智慧源于读书

常言道：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路；名师指路，不如自己去悟。”。作为一个教育工作者，既要具备良好的职业素养和业务能力，又须协调各种关系。才能更好地适应工作岗位，才能紧跟新时代的步伐，才能掌握事物发展变化的普遍规律。

十几年来，我先后经历了五所职业院校，一直从事职业教育与行政管理，每当想起工作中的人际交往、日常管理、教育教学等方面的事情，不禁使我感慨万千。职业学校的学生，究竟该怎样管？怎样开展心理辅导教育？怎样科学地实施教育教学活动？这些问题的关键，在于教育者的理念和思维。多少次夜里辗转难眠，多少次常问自己？犹如一个迷失方向的孩子，夜间孤身于幽林之中惴惴不安，总是难以找到回家的路。为了寻找这条光明之路，在工作之余，我只要余闲时，便喜欢阅读各类书籍，一坐就是几个小时。

其中，被奉为儒家六经之首的《周易》，我越读越爱不释手，前后读了六个版本，相关的视频和辅助资料，应有尽有。在家中的床头、书架、书桌等地方，此类书随处可见。然而，一提起《周易》这本旷世奇书，大家往往认为，它是占卜、算命、风水、八卦之类的书，这就不免有些以偏概全。

《周易》即《易经》。“周”是指普遍（或指周代），“易”乃变化之道，寓意着事物发展变化的普遍规律。书中的内容包罗万象、经天伟地，有军事、有哲学、有历史……在周代以前，它确实只是用于占卜，自孔子撰“十翼”之后，经过两千多年的传承和发展，逐渐形成了两派六宗。故此，自古有“人更三圣（伏羲、周文王、孔子），世历三古”之说。

《周易》中常见的阳爻“—”与阴爻“--”，是指对立和并存的事物，如男女、黑白、二进制、天地等。教师在教育教学的过程中，经常会遇到一些行为偏激、或性格内向、或违纪违规之类的学生。在处理各类师生矛盾和问题时，就应学会一阴一阳谓之道，即刚中有柔、柔中有刚，过刚易折、太柔则沉；刚柔相济，诸事亨通。换而言之，则是从严管理、从宽处理。我们所熟知的中庸、中正、方圆之道，不就是这个理吗？

那么，什么是“爻”呢？虽然万事万物相对独立，但彼此之间像网一样交织，这张网好比一切事物和关系，而“交织点”则是它们内在的联系，这便是“爻”的涵义。与此同时，“爻”告诉我们，一切事物都在变化之中，教师的管理理念和思维，也应随着时代变化而更新。当然，《周易》中的“易”有“三易”，即不易、简易、变易。若将它运用在教育事业上，教育者应遵循教育（不易）规律，规律上可简单的（简易）变化，变化中又有（变易）创新。

越读《周易》，越觉得自己如井底之蛙；越研究《周易》，越懂得变化之道；越能善用《周易》，越赢得人生。乾、坤两卦之象传曰：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”。它启示我们，在为人处世等方面，应像天与马一样刚健，像地与牛一样柔顺。教育教学时，蒙卦使师生明白，求学和教学是双向关系。作为学子的“蒙童”，应听从老师的教导，方能更好的健康成长。作为师长当从“击蒙”中受到启发，若刚勇乏柔，则适得其反。教育学生要有策略、有耐心、有爱心，才能取得较好的效果。

读书不难，唯恐不读；求知不易，唯有专心。当大家看到眼前这些时，绝大多数的人开始犯晕了，这也许就是望而却步的缘故之一。在读《周易》之初，我也是云里雾里，恰是“知其然，知其所以然”。后来结合经历与现状，融入人与自然，联系社会与实际，才渐渐的若有所悟。每当看到生僻字、成语、好词句时，一边查阅字典，一边认真思考，个人的学识和修养，因此得到了提升；每当行事艰难时，从相应的卦中寻找事物发展变化的规律，各种对策随即浮现于脑海之中；每当焦虑不安时，读一读《周易》，那颗躁动的心，顿时就会平静下来……传统国学文化，不仅人文历史的底蕴深厚，而且拥有博大精深的奥义。

新时代中国特色社会主义思想明确提出了“四个自信”，其中文化自信就是以传统文化为基础，以教育为桥梁，以人民为纽带，从而推进中华民族的伟大复兴梦。例如：太极拳、诗词歌赋、楹联、戏曲、象棋、四书五经、民族乐器等传统文化，既要很好地传承和发扬，更要深入校园和课堂。可以作为选修课的形成存在，可以通过学生社团的方式传播，可以开展类似的竞赛活动。而现代职业教育要求以立德树人为本，培养高素质劳动者和技术技能人才，若学生通过接触和了解传统国学文化，能净化他们的心灵，这无疑是一剂良药。

《周易》中的“爻”，使我们清楚的认识到世间万事万物，既错综复杂，又相互交织。教育者实施教育教学的过程中，面对不同层次的学生，管理亦是如此。最近，在湖湘的职业院校里，广大师生将爱国、求知、创业、兴工的“楚怡”职业教育精神融入校园，掀起了一股“楚怡读书行动”的热潮。这是从学生当前的现状和实际出发，从源头上看到问题的本质，从根本上唤醒了师生们读书、求知的心。

不管读哪本书，但求为我所用；无论身处何方，仍是一片丹心。那究竟该怎样去读书呢？事实上，读书有“三读三不读”，分别是读经典、读创作背景、读心，及不乱读、不跳读、不泛读。为什么要读书？是为孩子和家庭，是为名利和金钱，是为理想和目标。不是，至少我不是这样做的。去年，我曾撰写了一首词《水调歌头·十年英泰情》：十年修儒道，两耳听禅音……年少难分善恶，人老方知苦短……欲立青云志，谁愿负光阴。

读书，当读出游子家国情怀，当学圣贤弃伪从真，当筹思新时代、新征程……归根结底，既要读书，又要觉悟。