大山里的读书声

             

                                                  

      家乡兴安林场是个依山傍水的地方，学校就在山的脚下，隔窗能听到林子里弯着几个调子的鸟叫。每当春天来临，清风夹着椴树的花香阵阵袭来，撩得课堂上的我们直想去草地上打几个滚，捉那条蜿蜒小溪里的鱼儿。
       常常，蜜蜂会肆无忌惮地闯进来，“嗡嗡”的叫声反而让老师的声音更显得洪亮，教室里"窸窸窣窣”搞小动作的声音没有了，但无论如何，我们也不敢东张西望，只是斜睨它的走向，怕它身后那根毒刺蜇在身上，那种若麻若痛的滋味很不好受。老师讲过，蜜蜂拔出毒刺的那刻，也就是它生命消亡之时。每当想起这句话，我心存一丝怜悯，绝不会轻易触碰它，怕它上演飞蛾扑火的闹剧。
      李敏老师，是一个帅气、得体的城里青年，他融入大山，就像融入我们一样。比如，他允许我们把红绿相间的野花插在楚汉分明的课桌上，伴着他上扬的讲课激情一起鲜活生动；也习惯了顽皮男生爬树掏鸟窝，脸上被树枝条布下道道划痕，童年成长中的回眸深刻一抹记忆。只要不很过分，他是不会用语言触及学生内心的那份天性，他包容我们，就像山接纳坡上那片率性的野花。每当长长的教鞭轻击着黑板，稚嫩的读书声如鸟鸣般从窗口飞出时，大山里仿佛有无数个金色的音符在阳光里浸润膨胀，追赶着游弋、动感的云朵，那一刻，所有的一切都沐浴在斑斓色彩中，所有的一切都成了梦幻中的童话。老师那瞥小胡子也因此更显特色，给他刚毅的脸颊无形中增添几分自信。他深蓝色的筒裤中间，那两条笔挺的直线平行如跑道，常引得我们凝视后做片刻的遐想。
      他读课文的声音低沉浑厚，极富磁性，让我想起绿潭山涧落水的一声怦訇。那时，我们喜欢朗读课文，像老师一样，带着情感去读，模仿着他的节奏与情调，故意把声音放高拉长，做亢奋的音符去雀跃神经的眉梢，涌动内心那条欢腾的文字小溪。
      清晨，当朗朗的读书声穿透晨曦，随轻纱雾缈飘浮荡漾，仿佛是吟诵在大山里经露沥炼的一首天籁诗，自然由性。“这好像林子里的群鸟叫一样呢，声音不知有多好听，”老辈们总是这样说，这是给予他们劳作时最好的精神享受。“不能做睁眼瞎”，这是他们常丢下的一句话。 嘴边那些滔滔不绝的夜校故事，也就成了我们脑海里故事中的故事，对它的兴趣并不亚于一千零一夜。
       大山里多了一些闲情野趣，但绝不是没有更多的书可读。
       教室的一角放着一个方正的木箱，是老师用几块水曲柳木板钉做的，带着几道波浪花纹，模样算不上精致，却被我们视为百宝箱，它强烈地吸引着每个人的眼球，里面装着一个山外的世界，那是一个浩瀚书的自由王国。这些书籍，是老师从城里带来的，有的被翻阅过微微泛黄，透着古朴的韵味，也有没折纹崭新的，带着浓厚的油墨香，让人爱不释手。每周最后一节自习课，木箱就会像珍宝一样被捧到上堂，那时也是我们最开心的时刻，没有课堂纪律的约束，没有师生间隙拘谨，我们团团围着老师，可以大声吵闹着要自己喜爱的书，那场面大有开仓济粮之势，有调皮的勇敢者竟然霸王一样拨开身边同学，径直冲上前讨书，被老师调侃的几句笑话羞得满脸通红，把头深深缩到衣领里，可拿到书后，仍是得意忘形地大声报着书名，目无旁人的念诵着；有的同学小手很脏，怕沾染了书页，便使劲的衣服上擦拭几下，弄得周围的同学笑了，老师也笑了，一时亢奋的声音充满了教室，成了一道令人回味的书堂风景。
     书还没读完，下课的铃声遗憾地响起，无奈，只好眼巴巴地看着老师把书装进箱里，一声“咔嚓”，锁搁置了所有同学未尽的余兴，只好呆呆地看着老师把生字一直写到黑板的最低端，两条裤腿上的平行跑道，那刻在我们游离的视线里拉长拓宽，沿着它的轨迹，甚至让我们跟着一起跑。
       自从有了更多的书读，我们的心思不在跳跃绿色火焰的草丛里听蝈蝈弹奏，也不在独处一处的花锦里看舞摆的蝴蝶剪烛，我们不会再惹怒鸟儿，让它在满树林喊个不停，绿莺可以在窝里安心的孵蛋，蛐蛐可以继续唱它的诗，山风穿过，树叶沙沙响的夜晚，星空不会再挡住我们漫游的双眼。我则庆幸自己，不用在摇扇纳凉的院落，听隔壁长白胡须的李爷爷讲骇人鬼怪的故事，也不会被他一个响声动作词吓得一个激灵，以致不敢走在回家的路上。
   读书，让我们找到了心灵的归属。