贺秋桦
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“叮铃铃……”一阵清脆的上课电铃声陡然响起，刚去卫生间返回的王欣无精打采的回到座位上。
“真无聊，又是‘土力学’课。”瘦高个儿王欣耷拉着脑袋小声嘟噜了一句。
“上课了。今天首先要给大家介绍的是‘土的物理性质’。那么我们先来复习一下上次课的主要知识点……”西装革履的土力学任课老师——张老师扫视了一下30多位坐的较为整齐的学生，开始了他兢兢业业、耐心的授课了。王欣慢条斯理地翻开力学书，他心里明白，与其说自己不爱上力学课，还不如说他很讨厌张老师，那平铺直叙、始终一种音调的上课风格，他认为那风格毫无激情可言，也毫无生动可言。而且土力学老师又有些古板。一副居高临下的样子让人看了就不舒服。哼！不好意思，我要进入我的电影世界了。王欣神不知鬼不觉掏出精致的智能手机，再戴上白色耳机。耳机真好，既能屏蔽外面“噪音”，又能独自听到电影的声音。他将手机放在前椅的靠背后，一副认真看书的样子，实则双眼盯在手机屏幕上——几天前下载的一部电影——阿凡达。这个老片他已看过两遍了，现在手机里就这一部电影，是唯一的“选项”。 只能看这个了，总比没有要好多了。王欣略有点愧疚，他环顾了一下周围，还好，带着耳机瞅着手机的“同党”好几位，还有几个同学作睡觉状。愧疚感顿消，他想起前两节课自己上得还是很认真的，就更加心安理得了。
头两节“水电站”课他确实听的认真，还做了笔记。上“水电站”的王老师是一位很有亲和力的中年老师，特别是王老师那让人受到充分尊重的感觉，就是不一样。他的亲切感、平等对待学生、深厚的学识和循循善诱的教学风格让人实在无法拒绝。王欣发现，王老师课上，大部分的同学都在认真听讲……
王欣看着“阿凡达”，这是一部自己已经看过两遍的老片了，手机里电影还没及时“更新”。王欣看着片子，心里不由在评价着目前自己的学习生活状况，慢慢有些烦躁。他把耳机的音量调到很小。他现在经常上课看电影，玩手游，他实在是对自己无能为力啊！他为学习而烦恼。想想前程，不禁十分迷惘了。他看了看窗外，一只白鹭在阴沉的空中孤独地飞过，心情变得沉重起来。他回忆起了以前一些时光。
记得小学三年级时，自己学习成绩还很不错的，每科考90分那是“常态”，当时，自己也同时在学习绘画和书法，而且自己对这两样有着浓厚兴趣，虽然没拿过大的奖，但自己的绘画和书法也得到了老师和左邻右舍的称赞。那时，他学得是国画，书法习的是“颜勤礼碑”。他当时的梦想就是当画家，并不止一次在作文里表达过自己的这个理想。然而，在四年级时，因为自己的成绩排名略有下滑，生为本村小学老师的父亲便停了他兴趣爱好的学习，父亲说，现在高考都是看成绩说话，高分才是硬道理，成绩好了什么都好办，绘画与书法高考都不考，学了有什么用？！高考一考定终身，这是人一辈子最重要的考试，考上好的大学就是英雄，成绩考差了就是狗熊。他问爸爸，那我长大后能不能专门绘画？父亲说，得了吧，那碗饭不是我们农村人能吃的，你的水平也还没高到那个程度，天鹅肉懒蛤蟆永远吃不到的，还是实际些来的可靠，以后就作为自己的一个爱好吧。这样也为不宽裕的家减轻了负担。生为农民的母亲也讲不出更多大道理，也顺从他爸的意思。他当时坚决不愿放弃绘画和书法，就哭闹。可是当老师的爸爸给他讲了一大堆道理，并且发脾气把他的画笔和毛笔都扔了，他也就屈服了。从此，他便一门心思扑在功课的学习上。
小学毕业考得还不错，平均成绩考了91分。父母都笑逐颜开，喜上心头，夸奖他日后必成气候。爸爸得意自己当时的方针是正确的，走的路线是完全对的。但王欣还是很怀念画画和写书法的美好时光。他觉得，绘画让他表达了他无法给别人讲的心里话，让他感到很快乐，很放松，更有成就感。可是现在这些已经离自己越来越远了……
上初中后，寄校的他远离了父母身边，思想上有些放松，有些贪玩了。他的一帮朋友里，都是一些成绩很平常的人甚至很差的同学。他相信“志同道合”，不乐意和十分用功念书的同学一起玩，他觉得和他们“玩不来”。虽然父母经常督促他要好好学习，他一回到学校，回到朋友们的身边就把父母的话淡忘了。
初中三年很快过去，中考时，他的平均成绩考了80分。上了县里一所普通高中。这次，父母对他既失望又没好的办法。父亲见他没考上重点高中，自己首先就有了挫败感，一辈子教好了那么多娃娃，自己孩子却没教导成才。不禁长吁短叹……
上高中初，他感觉很新鲜，新环境使他心情十分愉快。但这没维持太久，两个月后，他感觉到学习生活的枯燥，每天都是“教室——食堂——宿舍”三点一线的单调生活。有几门课程他都无兴趣。班上的同学也自然分为了两大类，一类是埋头书堆学习的“积极分子”，另一类为对学习没多大兴趣，有些厌烦了这种单调乏味的学习的人，他属于后一类。周末回家后，父母都是苦口婆心地跟他讲道理，训诫他不要贪玩，坚持努力到高中毕业就好了。他也曾试图摆脱这种状态，也努力过。但是，他感到自己无法完全靠理性约束自己去学，意识到意志薄弱，他实在对好几门课程毫无兴趣。他看到有些成绩好的同学，如考试机器般去对待学习和考试，他实在不想成为那样的人。他后来竟讨厌两门课，甚至有些厌烦待在教室。他觉得对于学习，就是一门苦差事。若不是高中班主任为了落实学校规定——以升学率作为最主要依据来考核班主任们的工作成绩，而把他们这帮“退步”的学生死死盯住，严加看管，他的成绩早就一落千丈了。
在漫漫高中生涯中，他们终于迎来了高考，他最终以302分的总成绩而毕业。在父母极其失望的责骂声里，没有上本科线的他选择了现在所就读的这所大专院校。他觉得，现在赶上了好时候，成绩差也能大学上，若在10余年前，那只能望洋兴叹了。父母责怪归责怪，事已至此，在他们看来，儿子的前途是很清楚了的，以后也就最多是个工人了。工人就工人罢，也算跳出了“龙门”，毕竟儿子还没沦落到没学上的地步。还是请了亲朋好友在家摆了酒席，热闹了一番……
大专的生活还好。刚上大专的他，对大专的生活评价较好。因为他体会到，大专远没有高中学习那么紧张和高强度，已经十分宽松和自由了，大学可以自由谈恋爱，同学都爱侃大山，泡网吧……一个师哥兼老乡的一番话更让他消除了许多顾虑。
师哥说，大专生活，很是自在逍遥。除了师弟知道的这些外，毕业十分容易，上课和功课无需认真对待，只要大部分时间都到勤了，抄抄作业，平时的成绩就到手了。至于期末考试，也大不必惊慌，考试时能作作弊更好，实在抄不到，那就补考呗。补考嘛，很多时候是开卷考试，实在考不过，毕业前还有清考——最后再补考一次，一般老师也不会太为难你的，大专现在不都是“宽进宽出吗？！”……
他问，那大学三年什么都没学到，毕业后工作怎么办？师哥以其过来人的身份耐心地开导他，现在找份儿好工作难，找份儿普通的工作并不难，找工作与你的成绩关系不是太大。甚至有的用人单位只要求你四肢健全，头脑正常，就OK了。说得他一愣一愣，吃惊地瞪着两只大眼睛望着滔滔不绝的老乡。
这话听的他既高兴，但也有一种莫名的失落感。
他以前对于上大学抱有美好的憧憬。他认为，象牙塔里学习生活应该是完全不一样的。有美丽的校园，生动轻松活跃的的学习环境，充满了文化气息和诗意。他都计划了想写写书法，萌生了想作作诗歌和散文的想法。大学老师上课想必一定有各自独特的方式，生动充满趣味，学识渊博、热爱学生。听说还有很多时间和技术工人一起到生产车间实际锻炼……
然而，现实中他发觉，原来大学并没有想象的那么美。大学学习虽没有高中那么高强度，可是老师授课还是和以前中学并没有太大区别，灌输，再灌输。并且绝大部分学习时间，都是在教室里上课，并没有去生产厂家跟工程师们学实践。他觉得，说心里话，他实在厌倦了坐在封闭教室里干巴巴地上课，厌倦了纯粹地单一的上课。老师一开始还苦口婆心想尽办法想让他们个个成为“好学生”。他也努力过，严格要求自己过，但这样过不了多久，他便无法忍受了。他后来明白，如果自己意志足够坚强，有兴趣学习，自己也绝不会高考考这么差，那一定进了好的多的学校了。他也感到奇怪的是，大学里怎么除了与专业相关的课，就没有别的课了。没有艺术和文学方面的课程，如果有，他相信自己会认真去学这些的。至于选修课里有个别文艺方面的课，但那是多么边缘化呀！
对此，他失望至极，热情也消失殆尽。现在听课，他除了有些个别讲的特别好的课程认真对待一下外，其他一概提不起兴趣，而一开始就放弃了。
师兄的话看似有道理，可是，这一天天如此过着，大好时光像打开笼头的自来水在身边哗哗地白白流淌。想想现在都大二下学期了，自己什么也没学到，什么技能都没掌握。想想一年毕业后，怎么在这个竞争激烈的社会上站稳脚跟？以后又怎么报孝父母？怎么撑起一个家庭？难道自己的前途就是这样一直混到底吗？父母肯定是帮不了自己，以后只能完全靠自己去打拼，这样能在社会上立足吗？他产生了严重的怀疑。因此，也十分烦躁起来。他不知道问题根本出在哪里？出路又在哪里？
“叮铃铃……”，下课铃打断了他的思绪。他双眉紧锁，心事重重地走出教室。他要去操场上透透气，缓解一下自己的沉重的心情……
他来到操场上，刚好见可敬的教“水电站”的王老师一人正在操场上散步。中等个子微胖的王老师微笑着主动跟他打招呼。见他情绪低落，心事重重，便十分关心地问他怎么了？他犹豫了一会儿，就把自己的所思所想全告诉了平易近人的王老师，希望他帮自己指点迷津。
听完他的倾诉，王老师不禁长叹一口气。
王老师表情凝重，缓缓地说：“我国教育虽然历经了多年改革，但应试教育体制还没发生根本性变化。其中重要的原因，是高考制度，‘以分论成败，一考定终身’的制度所导致。在这种制度下，小学和中学的教学全都向它‘看齐’，以它来制定培养方案，统领学校的教学安排。这样一来，十分重要的‘艺术教育’课程几乎被削减殆尽，这是现在教育十分薄弱的环节。然而艺术教育却是非常重要的，它能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。它能丰富我们的生活，激发我们的学习兴趣。
“升入大学后，大学教育中，人文思想教育薄弱的几乎被忽视是大学普遍的现状。人文思想核心是以人为中心，肯定人的价值和尊严。主张人生的目的是追求现实生活中的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的宗教思想，认为人是现实生活的创造者和主人。人文思想也是综合素质人才的重要组成部分。
“对于大专高职生，还有其特殊方面。因为你们知识和学习能力基础相对单薄，再加上这种教育体制下，你们已经很厌倦这种体制的教育方式，外加上高职生的培养目标，都需要寻求更加适合你们的教育模式。比如德国，他们采用‘双元制’教学——一个星期里，一至两天在学校上课学理论，三到四天在企业和技术工人一起进行生产实践培训。这样，在实践中产生的问题，可以在学校得以解决；在学校学的理论，可以在实践中得到验证，学生对此也颇有兴趣，形成良性循环。而我国的大专高职，则学习的绝大多数时间仍在学校，你们早以厌倦了这样学习方式，而出现了现在这种大面积式的不学习的局面。
“当然，对于大专生个人，也存在学习不刻苦，贪玩，意志薄弱，学习生活养成了一些坏毛病等缺点，是要加以克服的。但需要指出的是，并非大专生以后走向社会就成了‘无用之材’。只要在社会上奋斗打拼，勤奋好学，只要能吃苦，仍然会有大作为的。现实中，不是有很多低学历的人取得了人生大的成功了吗？”
王欣听了王老师的一番语重心长的话，豁然开朗，也轻松了许多。告别了王老师后，他想了很多很多……
