曾长春
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茶阅人生（曾长春）
上个周末晚自习，年级组大发慈悲，破天荒地取消了一次每周测试。
“今晚不考试！”我刚宣布完，顿时，学生拍手称快，教室“耶”声爆起，似花儿绽放，热热烈烈。花样年华的他们，压抑着的迸溅活力，如此泄洪般的释放，虽得意忘形了一点，但也并非坏事。于我而言，终于有阔绰的时间，堂而皇之地做回班主任，可以对学生坦坦然然地谈理想、话自律了，也可以对学生和颜悦色地讲规则、提要求了。
做完学生的思想引领，趁学生自习的间隙，我溜进办公室，对着教案和课件，熟悉着第二天的授课内容和流程。办公室外，脚步声、吵闹声逐渐减弱了，变得清风雅静了，晚课结束的钟声何时响过，我全然不知。正在此时，老严拿着书和一把戒尺，腰间挂着扩音器，耳麦翘在嘴前，轻快地从门口进来了。
我望了望老严，照往常一样，微笑着调侃：“老严，又抽学生背历史考点了！”
老严看了看我，日光灯下，他那金属边框的眼镜发出耀眼的光芒。“嘿嘿！哪里哟？”老严微笑着辩解，“我只是在处理一些班级事务。”
老严刚把书和戒尺放下，摘下耳麦，正取扩音器的时候，一位家长领着学生尾随而入。见有家长和学生进来，原本与老严的继续幽默，我赶紧打住了。
老严安好塑料凳，很是礼节地邀请家长坐下，从玻璃橱中拿出纸杯，泡了一杯茶，双手递给家长。家长接过茶，老严挪了挪椅子，不慌不忙地在办公桌前坐下，斜着眼瞅了瞅站着的孩子，满面愁容地注视着家长，郑重地说：“这个孩子经常肚子疼，三天两头请假，学习已严重落后，建议家长带去医院好好治治，必要时可休学。”
一听到“休学”，家长侧了侧脸，俨然一副不同意的样子，很是忌惮地瞅瞅我，支支吾吾起来：“我只想他把初中读完，成绩好不好，一点儿不指望。”望子成龙，盼女成凤，这家长真是有违常理呀！于是，我下意识地看了看父子俩。
父亲黑扑扑的衣服有些褪色了，凌乱的短发，黝黑的脸，胡子拉碴的，一边说话，一边不时扭头瞄瞄站在身旁的儿子。儿子斜挎着布包，右手使劲地揪着胸前衣服，用力地顶着胸部，不住地摁动着，埋着头，油腻的头发一绺绺的，脸略显苍白，双唇紧闭，牙齿紧咬，好似缺少养分打蔫得快要凋落的花骨朵一样。看着孩子的模样，我甚感惋惜，也大致清楚孩子胸部疼痛了。
孩子的模样，我好像很熟悉；类似的情形，不久前，我也似曾见过。我赶紧问老严：“这娃是不是请过假，大约也是肚子疼，好像是他奶奶接走的。”
“就是，你记性真好，一点儿不假。”老严点了点头。
那天，孩子奶奶领着孩子，紧跟老严进入办公室，声音很大，旁若无人地说：“这娃，从小身体不好，上小学就经常肚子疼，一疼，老师就通知家长接回家。”当时，我粗略地瞥了瞥祖孙俩，孩子跟在奶奶身后，十分孱弱，老严还意味深长地告诫：“老人家，孩子成绩不好哦……”孩子奶奶响亮地回答：“老师，我清楚，不会怪老师和学校的，他能读完初中，就差不多了。”孩子奶奶的话，我至今仍记忆犹新。
我的问话引起了老严和家长的注意，他们不约而同地瞧着我。我看了看一旁站着的孩子，他正斜视着我，顶住胸部的手不知何时竟然放下了，头也抬高了很多，正聚精会神地聆听着父亲和老师的谈话，我俩的眼神撞了个正着。放松警惕的孩子，见事不妙，赶紧低下头，嘴唇紧闭，牙关紧咬，右手不住地使劲顶胸、摁胸，好像在说：“疼吧！疼吧！不疼就穿帮了。”“难道这就是暗示？心理暗示吗？”我突然灵机闪现。
一个似曾记得的案例，在我脑海里浮现出来。八年前，一次培训会上，心理专家结合自己的亲身经历，讲过类似情况：
有个孩子，从小学习上进，家长要求也严格，后来上了高中，一次历史考试，孩子有很多题答不上，一想到糟糕的成绩，孩子心急如焚，双脚无力，锥心地疼痛起来，家长背出教室，送去医院检查，孩子身体一切正常，最后不治而愈。可是，事情并非就此结束，以后一旦孩子考试失利，双脚无力锥心疼痛便又复发。这严重影响了孩子的学习，家长万般无赖，后经朋友介绍，找到专家，给孩子做了一次心理咨询，症结方才水落石出。原来，孩子小时候，曾经被狗咬过，那次考试，因为失利，孩子想起狗咬的场面，感受着被狗咬后的疼痛，下意识地不断强化，疼痛和无力就真的发生了，这帮助孩子逃避了成绩差的现实，没想到竟习以为常了。后来，专家对孩子给予了心理干预，再辅以治疗，孩子才恢复了健康。
我向老严和家长讲了这个案例，特别强调了“心理暗示”。老严和孩子家长先是一怔，瞬间恍然大悟了。家长立即说道：“为了治病，我们当地和主城的大医院，我都带他去检查过，结果五脏六腑一切正常，医生都说不用药，可是，过不了多久，便旧病复发。”
冤有头，债有主，孩子随时疼痛，一定有其原因。围绕着“心理暗示”， 家长和老严继续交谈着。从他们的谈话中，我获得了重要信息：他家两个孩子，女儿和儿子判若两人；为了维持家庭生计，自己和妻子外出打工，两个孩子自小由奶奶带大。据此，我不由自主联想到“重男轻女”思想，孩子今天的状况，难道就是这思想作祟导致的吗？
我问家长：“孩子上小学时，是否经常出现类似的情况？第一次如此疼痛，是谁接回家的？”
家长不假思索，立即回答：“他上小学时，也经常如此，一疼痛，老师就通知家长。每次，他奶奶直接把他带到药店，买点药治治，隔些日子便又送到学校了。”
读书并非易事，孩子深感其困难；奶奶的溺爱，孩子错获了轻松。最终，孩子避重就轻，选择了溺爱，于是，一旦学习有困难，就暗示自己，疼痛便不知不觉出现了，从而有了离开学校的事实依据，继而获得逃避学习轻松感，如此恶性循环，心理暗示便缠上了孩子。如今，孩子初二的学生了，繁多的作业，严苛的老师，早起晚寝，较之家中的舒适温馨，孩子的心理暗示越发明显，即使勉强到校，校园随便一物触发，孩子便疼痛起来了。
想到这，我下意识地看了看孩子。他仍埋着头，颤颤巍巍地，脸色憔悴，花样年华，本该朝气蓬勃，看上去一副病入膏肓的模样。不过，孩子的手早就告诉我，他已不疼痛了。
“孩子，过来一点，我问问你。”我注视着孩子，面带微笑，轻言细语地要求着，“你哪里痛呀？”
孩子安然不动，右手捏住胸前的衣服，使劲顶了几下，脸上立刻露出痛苦的表情，显然是告诉我，他胸部疼痛。在老严和家长的一致要求下，孩子勉强朝我挪了几步。“孩子，你舒服一些了吧？深呼吸，抬起头，睁大眼睛，看看顶上的日光灯，多明亮呀！”我慢慢主导着孩子的动作，让他逐步走出心理暗示。
孩子遵照我的要求，略微深呼吸了一下，无力地侧着头，眯缝着眼睛，病恹恹地，看了看办公室顶的日光灯，顶着胸部的右手不知不觉地又放松了。
“你看，灯光是不是很明亮呀？屋顶是不是很高大呀？抬头是不是很美妙呀？”我竭力用眼前的美好冲击孩子，让他挣脱心理暗示的束缚。孩子一言不发，只是往我指引的美好瞧了瞧。旋即，孩子感觉上当了，迅速低下头，右手使劲捏住胸前的衣服，又使劲地顶住胸部。刚有点生机的花儿，瞬间萎缩了，我深感无能为力，又万分惋惜。
老严和家长，目不转睛地注视着孩子。我看着家长，站了起来，一本正经地说道：“家长，我们同为父母，不仅希望孩子身体健康，也希望孩子心理健康。你家孩子，既然五脏六腑都正常，那得认真考虑一下心理健康了。你看，孩子都初二学生了，如此身体状况，我们都是养儿育女的人，总希望有朝一日儿孙满堂吧！”我特别强调了“儿孙满堂”，便戛然而止了，看了看孩子，继续说道：“话到这份上，你应该明白意思吧！”
家长立刻会意了，微微一笑，点了点头：“我很明白！”
老严说到：“对！你最好带孩子治治心病。孩子身心健康了，何愁学习呢？”说毕，老严给孩子签了请假条。孩子拿着假条，尾随家长，没有一声招呼，离开了办公室。那刻，我只得默默祈愿：“孩子，人生不是儿戏，愿你能在花样年华绽放！”
晚寝的铃声响起，校园沉浸在夜色中，楼顶的探照灯斜照着，无力地驱赶着夜色。秋风瑟瑟，行道树斑驳的影子在地上摇曳着，偶尔几片飘零的落叶，“噗”的一声打着地面，亦或悄无声息地落入草丛。去往学生宿舍的道上，老严和我边走边谈。办公楼上，警示花样年华少男少女的喷绘——“身心两健，德智双修”，灯光下，异常醒目。我和老严，不由自主地发出了慨叹：“育人路上，任重道远呀！”
