故事背后的“残忍“

　   “请同学们再次默读《自然之道》这篇课文，说一说你还有什么发现？”…　

　  “我发现……”“我发现……”

同学们热情高涨，踊跃地各抒己见。有的同学的精彩发言还赢得了其他同学的热烈掌声和热情喝彩。

　    正准备下课，我忽然看到第四组的小雯同学，她的手举起了又放下，放下了又举起。当她看到我投向她的目光，不但放下了手，索性连头都低下了。

小雯是一个秀气、文静、腼腆的小女孩，平时在课堂上，也很少见她举手发言，偶有发言，却常常有石破天惊之语。　

我走到她的身旁，她抬起了头，好像读懂了我对她的鼓励和期待，她又一次勇敢地举起了手。

“同学们，下面，让我们请小雯同学谈一谈她的发现，她的发现，一定与众不同。”同学们的掌声再一次响起。　

　   小雯站了起来，她的小脸涨得通红：“我觉得这个故事很残忍！”

“残忍？”我的心“咯噔”一声，忍不住在心里赞叹道：“果然是与众不同！”　

“你是觉得食肉鸟吃幼龟残忍吗？”

“不，我是觉得那个导游（生物学家）残忍。”小雯的声音轻轻地，却异常坚定。

看着其他同学疑惑的目光，作为老师，我有义务帮助同学们问一问小雯。

“请说一说你的理由！”

“他明明就知道这样做（救那只探路的幼龟），会导致大量的幼龟受到伤害，他却还是选择了这样做，不是残忍是什么！”我仿佛听到了小雯内心的哭音。

“我想，他这样做，是为了让大家明白‘自然之道’这个道理。”

“要让大家明白这个道理，他还有其它办法呀！比如给大家讲一讲，大家也会明白的。”我似乎看到了小雯闪烁在双眼间的泪光。

“是啊！”听了小雯的话，教室里发出了许多赞同的声音。那一瞬间，我觉得小雯的发现，就像一粒闪闪发光的金子，熠熠生辉地照耀着我的眼睛，还一直向着心间照下去，心间充满暖意。　

“罗丹说过：‘世界并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。’小雯同学就有一双发现‘美’的眼睛，她的发现是多么有意思呀！”

这一次，没有我的鼓动和号召，同学们的掌声自发地响起，热烈而持久。

小雯在同学们的掌声中坐下了，她的脸还是那么通红，也许她的小心脏，还在扑通扑通地跳呢！

回到办公室坐下，我还在为刚才的那一幕而激动、而欣喜——为班上有这样会读书、会思考的学生而激动不已，为自己在课堂上的冷静、“机智”而欣喜异常。

“残忍？残忍。残忍！残忍……”我念念有词，似乎还在回味着课堂的余韵，像一粒橄榄，回味无穷。忽然，好像有一根蜂针刺到了我的指肚，一种钻心的疼痛迅速地漫漶到我的心胸，又迅速地漫漶到我的全身，全身都为之颤栗不已。

“残忍”这个词就像一道闪电击中了我的心扉。我想起了许多年以前的事来。

时光回溯到我参加工作的第十三个年头，2010年的新学期，我新接了一个班级——三年级59班。……

“请同学们再次读一读《惊弓之鸟》这则寓言故事，说一说从故事中学到了什么？”

有的同学总结了这则寓言故事的寓意，有的同学分析了这则寓言故事中的人物——更羸的形象，有的同学交流了与这则寓言故事相类似的事例，还有的同学……

这时，坐在前座的小松举起了手，我示意他起来回答。小松站起来，吞吞吐吐地说：“我觉得……更羸……是个……残忍……残忍……的人。”

听着他吞吞吐吐的声音（他平时说话不是这样的），我认定了他是在故意捣乱，心里顿时冒起了“有”名之火。我狠狠地剜了他几眼，没好气地说：“坐下，课堂上不要胡闹！”

他坐下了，一副极其不甘心的样子。我知道他还想继续说，还想说说他持这种观点的理由，而我却没有给他这个继续表达的机会。

事情就这样结束了，而我还在郁闷，我知道，我还在生小松的气。

小雯的发现，勾起了我直锥心底的疼痛，让我发现了导游的残忍，让我看到了更羸的残忍，也让我清楚地看到了我的残忍——愚蠢的残忍。

是啊，那位生物学家导游，明明知道那样做，会导致更多的幼龟受到伤害，而他还偏偏要那样做，不是残忍是什么？　

是啊，那位神箭手——更羸，明明知道这样做（拉空弦）会让那只离群、受伤的孤雁坠地而亡，而他为了显示自己的才能，为了在君王面前邀宠，还是这样做了，不是残忍又是什么？

而我，汗颜、惭愧、自责，明明知道，小松要说一说他的理由，而我把“有”名之火却烧到了他的头上，武断地拒绝了他的渴望，也没有询问一下他吞吞吐吐的原因，这不是残忍还会是什么？

“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”“重视对学生多角度、有创意阅读的评价。"

当我再一次读到《义务教育课程标准》（2011版）上的这些文字，我再一次看到了故事里的残忍，再一次看到了故事背后的残忍。它时刻警醒我们：作为一颗老师的心灵，你应该时刻警惕那些隐匿着“残忍”的陷阱。

当我再一次读到《义务教育课程标准》（2011版）上的这些文字，我也再一次看到了课堂上的美丽，再一次看到了课堂背后的美丽。它也时刻提醒我们：作为一双老师的眼睛，你应该时刻留心那些包蕴着“美丽”的瞬间。

（载《云南教育.小学教师》2018年第12期）