告一段落

照片编号：IMG_20210226_104847（老家的君子兰花苞）

不能再嚷嚷累了，倘若继续不厌其烦地絮叨下去，就有些不识抬举了。

——劳累与金钱一样，从不会无缘无故就降临到谁的头上，我以为。

开学第一天就有人问我准备好要讲的课了没。言语之间尽是关切与体恤；言外之意更是在提醒：大事面前马虎不得。我自然感激连连：正在准备中，正在准备中……致谢之意溢于言表。而实际情况是，开学后，一连三天，早该提到日程上来的教学设计，我只字未写。在大家都在为开学伊始，各种工作千头万绪得需不停地奔波劳碌也做不完的时候，我则躲起来做“私活”，实在有些不相宜。

直到昨天晚上，我终于可以腾出手来，让这些天零碎出现于脑际的关于教学设计的一些想法真正露面，急火火地录进电脑里。刚开始的时候，的确很零碎，毫无系统性可言不说，甚至有些想法之间还存嫌隙。管不了那么多，只要脑之所想即成文字，如同我平日里写那些诗样的文字一样，只要灵光一闪，就得赶紧记下来，万一懈怠，哪怕只是拖延了几秒钟，便会失之交臂——这样的经历，实在太多了。

这也是我备课时的惯用“伎俩”。除了应付检查，按部就班地开头，习以为常的架构，去写那些结构、形式基本雷同的备课之外，凡当用之物，几乎都是想到什么就设计什么，待各分块已然成形，再把它们纠合到一处，做顺序上的调整或者增减处理。如此操弄，往往“过程”清晰而“目前”还无。待把所有该出现的教学环节逐一设计到位，至少自己看着还算满意之后，再去挖空心思酝酿“目标”和“重难点”，与先写好了文章再回头拟题目相类似——反正这类以比赛为目的的授课，压根就不会设置太多的条条框框，往往只设定一个粗略的范围，让选手去自由发挥。

别人是不是这样我不得而知，反正在我，是有无论做什么事，只要开了头，就一定得一口气做到底，哪怕真的没有时间完全做完、做好，也得把基本框架或者主要内容搞定，才肯罢休的毛病。不是戏谑，真是毛病。我因此在桌子跟前一趴就是一上午、大半夜乃至一个晚上的情况，经常发生。

记得当年初学电脑的时候，我辛苦殷勤地向管电脑的同事求来微机室的钥匙，从下午五点进去，直到第二天六点才出来，那情景我至今还记得，那是1996年的冬天，所用的电脑，是连媒体碟片都无法流畅播放的486电脑，所用系统，是在黑屏上显示白色英文字母的DOS。而我练习打字的软件，也不是在当时来讲还算专业的金山，而是一个旨在为制表所设计的CCED。仅仅一个晚上，我战果辉煌：指法娴熟了，操作命令也记住了。也就是从那以后，我才渐渐告别了用铁笔蜡纸为学生刻印试卷，转而间或使用那台吱吱呀呀的打字机了。

待大部分内容纷纷形成文字，已将近夜里11点。看在第二天早上还得早起看护学生上早操的情分上，我才恋恋不舍地回了宿舍。原本以为大事终于告成，不曾想今天除了上课，将近一个白天的时间，几乎都耗在了修修补补上，直到下午下班之前，才终于打印出了初稿——林林总总共13页。

我当然知道，在真正上课之前所设计出来的内容，绝不会一成不变地全部注入课堂。预先的设计，其实也只是在梳理思路，整理纷乱的头绪而已。只要课还没讲，对教学设计的修改就永远不会停止。这在一定意义上，是深思熟虑的体现，更有犹豫不决的困惑。慌乱，对，有一些。上午看到活动组织者在群里发布的消息的时候，一脸的漠然。看来在辛苦与好奇冲撞的时候，前者的作用力远远大于后者。更何况消息里的内容，也都是事先都预料到的。

不知道一同参赛的同伴们准备得怎么样了，事到如今，是同伴也是对手，于赛前还真不能多问。