《葫芦河》
内刊会员
作者：赵炳庭
打开教师作家乔艳波的散文集《雪落无声》，立刻被这具有审美情感体验的文字所吸引，我不得不承认，内心里有一种实实在在的感动。它给我的第一印象是：有生活的韵味，优美而不浮华，朴实而不平庸，富有温厚平和的抒情基调。乔艳波能创作这么多精美的作品，该需要多少耐性乃至勇气啊。乔艳波是中学语文教师，我们是同行，又有着共同的爱好“爬格子”。这种同道者的亲和力，使我们有了更多的交流话题和相互学习的机遇。
乔艳波长期坚守教学一线，她耕耘着两块田，一块是给学生“传道、授业、解惑”的三尺讲台，另一块，在纸上，在书中。一样的丰收在望，又一样的云淡风轻，在她的内心深处，文学创作与教学又有着同样庄严的意义。
《雪落无声》一书共分为“师道尊严”、“珠玉生辉”、“山水情缘”三辑，收录作者46篇文章。她的散文蕴涵着艺术审美和对生活的提炼，有阳光、春水般清澈的文脉、激情的笔调，字里行间荡漾着韵味悠长的诗意。
《敲钟人》里的洪泉老师，他由一个病蔫蔫的村小敲钟人到一个“身呈文采，口吐珠玑”的初中语文老师。他虽然学历不高，但虚心好学；他经受过病痛，遍尝人生的种种艰辛，但他从不放弃，不断磨砺自己。他以自己高尚的人格，坚定的信念，渊博的学识，赢得了家长及师生的认可和好评。作者通过对往事的深情回眸，从中有许多纯美的发现：洪泉老师的熟背字典、决心戒烟、虚心求教；高峰老师的提掖后进、金针度人等细节，作者以非常生活化的方式呈现给读者。
《兰花指》中，那个叫“上官冰花”的秀气白净的女教师，严寒的冬天走路也翘着兰花指，这种三根手指的肢体语言成了乡村校园一道靓丽的风景线，也成了“我”模仿的对象。“为啥上官老师就连走路也不忘秀‘兰花指’呢？”越想，越觉得不可思议。最后，“我”从丁师姐嘴里才知道兰花指的故事。丁师姐由于家境贫穷，濒临失学，是上官老师家访后，给丁师姐争取到了读书的机会。寒冷的冬天，上官老师特意在炉子上烤土豆给丁师姐吃，直到有一天上官老师食指不慎被炉火烫炉盖砸成了兰花指。原来兰花指并不是上官老师故意“秀”的。像这样的细节，看似家常和平淡，却正是润物无声的至爱师生之情，自有荡涤人心的魅力。乔老师在谋篇布局上，无疑处设疑，“尺水”中“兴波”，对“兰花指”层层铺垫，巧设伏笔，结尾处峰回路转，柳暗花明。
《雪落无声》一文，动人心灵的文字，令人潸然泪下。依依来班级时，“才刚满10岁，长得娇小玲珑，戴着白色绒线帽，白色围脖。穿着葱绿色的棉袄……”残缺的家庭给她幼小的心灵蒙上了挥之不去的阴影，她沉默寡言，性格内向，很少主动与同学交流。但她很懂事，伺候生病的奶奶，“给奶奶买的糖果，水果之类的零食，依依从来不动”，“有时实在馋了，就拿起苹果闻闻味道，闭上眼睛，似乎苹果嚼在嘴里般香甜”。体育课堆雪人，缺一顶帽子，依依把自己的帽子戴在雪人头上。当老师要给他调一个好点的座位时，依依却在一个大雪天的晚上悄然离世。她是闻着一股青苹果的香味（剧毒气体）睡着的。《雪落无声》写依依因贫穷而迷茫的童年和不幸的生命结局，字里行间弥漫着一股浓郁的伤感基调，令读者感慨唏嘘，流下忧伤的眼泪。
乔艳波以人为题材的散文篇目不多，但阅读起来非常震撼，能给阅读者带来难以形容的冲击感。如《秋色在飞》《角落里的向日葵》《马老师之死》《看望恩师》等，她把镜头对准神圣而平凡的教师们，颂扬他们呕心沥血的奉献精神。作者以温润的笔调，描摹了李老师、马老师、上官老师、洪泉老师、张校长的师者群像。他们的言谈举止，对自己“润物细无声”的成长滋润。许多细小和温暖的细节记忆里，透出了师生情谊的温暖与珍贵，生命的丰饶与坚韧，以及对中华民族“师道尊严”优良传统的美好传承。
“山水情缘”一辑，属游记散文，我们就会发现，乔老师走出狭窄和局促的生活空间，走出心灵的孤独，她的足迹踏遍了大江南北、长城内外。她的散文从“陈家大院泡”出发，经“铁人湖”、“滨州湖”、“纳木错”，甚至国门之外的“贝加尔湖”。她游走山川、河流、村寨、市井、街衢、矿山而行笔，从风物、人情、民俗这些细微里打捞出生活的真趣。这些亲切的景物，是她的生命与生活的结构，是她生命热度与艺术激情的体现。读乔老师的游记散文，轻松、活泼、自然流畅，如观赏一幅幅画，如听一支支歌，让人愉悦。游历增加阅历，行万里路犹如读万卷书，品味生活，悟道人生。读她的散文给人总的感觉是：在场性和亲历感强，写景写物有细致纹理，写人对人物个性传神到位。她的散文抒发感情时，描写细腻，情感真挚，语言优美，体现了她深刻的人生思考和高超的艺术才华。
“珠玉生辉”一辑，大多篇什属读书笔记、随笔类，林语堂先生把阅读比作“找情人”，“书无需多，但要精，关键是投缘。一见如故，相见恨晚”，“只有情投意合，才能心心相印”（《书房滋味》）。乔老师是一个善于读书的人，爱书、买书、读书、写书、出书是她生命中的所爱所求。她读书很博，眼光犀利，不入法眼者不屑一顾。她在阅读与欣赏中往往能从中悟出深邃的哲理来。如读东山魁夷《听泉》的一段文字：“泉水叮咚，泉水叮咚响，就像我在它身边轻声歌唱，那泉水欢快流淌的鸣响，回荡在岁月的山谷中，幽静中越发清脆。握着知天命的年轮，如何过好余生呢？追求和淡定，三七来分，减掉‘是是非非’，舍弃‘功名利禄’，轻装前行。”如《星空中有朵向日葵》中：“在艺术和生活的对立和统一中，追求艺术的先驱者的灵魂永在，那份孤勇，成为点燃每个灵魂的火种，烤热了生活。”等，恳切的言辞中闪烁着睿智的光芒。“呼兰河情结”一文中，她对萧红的《呼兰河传》情有独钟，此书在很长一段时间里成了与她青春作伴的枕侧书。那条忧伤的呼兰河，那种渗透于字里行间的凄美的情绪氛围……乔老师对《呼兰河传》的解读和体悟，源于她的生活经历与阅读经验的融合。
《抢读〈许三观卖血记〉》一文中，乔老师与《许三观卖血记》的契合，融化在她对人生况味的体认和生命经验的感悟文字中，她欣赏作家的责任和担当，并付诸身体力行、率先垂范。
《月亮去哪儿》，作者站在全球化时代的立场上，即便知道“地球流浪”，依然关心“月亮去哪儿？”“月亮给地球明亮、温柔、浪漫。给人类注入许多敏感的情绪，让我们拓展七情六欲的善意，感知人性的大爱，在凡尘俗世中蹿出一道道大美的烟花。”蕴藏在大自然中神奇的智慧与美妙的魅力，都是照耀着生命前行温暖的火光。在如微风般吹拂的描写抒情之中，也仍见作者的普世价值、悲悯情怀及对人性的温情守望。
《〈草房子〉：童年的金色阳光》中，油麻地小学的秃鹤、杜小康、桑桑、纸月、细马及教师蒋一轮、校长桑乔等一个个形象深深地留在作者的生活里，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅、残疾男孩对尊严的执著坚守、垂暮老人在最后一瞬所闪烁的人性火花、大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的感情纠葛等人性美的呈现，宛如沙塬上的一泓清泉，温润和荡涤着读者的心灵。从“术”的层面上看，或谈论古今，或臧否人物，旁征博引，直陈所见，知识含量是极宏富的，有心的读者当能从中获益良多。通过这些美篇的分享，使读者获得了很多行之有效的读书门径；在“道”的层面上，这些读书感悟不乏作者的真知灼见和深厚学养，更难能可贵的是在阅读中所灌注的独立思考的精神，真实令人感佩。
总之，乔艳波老师的散文创作既有生活温度，也有思想高度和人性深度，表现出了一个优秀作家的社会责任感和人文关怀精神。作为教学一线的骨干教师，她也曾有过无暇读书写作的苦闷与焦虑。而今，她却悄然拿出了如此厚重的又一本散文专著，这一方面得益于家学渊源，一方面也见证了她的勤奋。
前路犹远，文学创作正当更臻成熟之际，大有可为。我相信在文学这条路上，乔老师还会扎实地走下去，一定会走出自己的风景来。我们期待着！
