一分钟

“老师，张强用笔戳伤了王涛的脸。”我刚跨进教室门就听到学生大喊。

“什么时候的事？下课不是都下去玩去了吗？”我急切的问道。

“就刚才，上课铃响了大概一分钟吧！”报告快嘴及时向我汇报“你还没有进教室，王涛从外面跑来把张强的课本碰了掉在地上，张强叫王涛捡起来并道歉。”

“不小心碰掉了别人的课本，主动捡起来道个歉不就得了吗？老师不是经常跟大家说同学之间要多包容理解，要团结友爱。”我趁机教育着，边说边向王涛走去，看看伤在哪儿，情况如何。

“老师，王涛没捡起书来就跑到自己的座位上去了，张强就跑过去在王涛脸上用笔戳了一下。”快嘴继续补充着事情的经过。

王涛用手捂着脸，痛苦地皱紧了眉头。我拉开他的手，只见脸部离眼角两厘米左右有一颗黑点，并且渗出血来，那正是张强用笔戳的伤口。我的心咯噔一下，背脊心里都吓出了冷汗。“不就是晚进教室一分钟吗？咋就那么巧地发生了这么危险而惊心的问道呢？”我心想“不幸中的万幸是仅仅在脸上留下笔尖的伤口，要是错了位置戳在眼睛上，那后果有多严重可想而知了。”我越想越觉得后怕。我想作为任何一位老师，遇到这样的情况也必定会被吓着！

还好的是经过协调，家长以包容的心态平息了这件事。我也深受教育：“上课铃响了必须准时进入教室，这是教师的责任和义务。像今天这样的意外安全事件，如果我准时进入教室就不可能出现，还能趁机把碰掉书的行为作为思想品德教育资料，给同学上一次‘思政课’。安全不容疏忽大意”

曾经我的一个同事也讲述过关于他亲身经历的同类事情。十多年前的一个下午，最后一节课他进行了单元检测考试，还差两分钟才到下课时间，同学却都交了试卷坐着等放学，很是无聊的样子，他就让同学们提前了两分钟放学。他抱着试卷走向教室休息室，学生蛮高兴地抓紧时间打扫操场环境卫生。就算提前一分钟也会让习惯了听铃声行动的学生很兴奋。

他刚进休息室坐下，一个同学急匆匆跑来说：“老师，杨一凡的眼睛进沙子了，在操场上哭了。”

“他从刚坐下的沙发上蹦起来，急忙跑向操场，他心里知道眼睛受伤事情小不了。”

“小一凡，眼睛咋个啦？”他边询问边拉开杨一凡护着眼睛的小手。杨一凡只是痛苦地哭着，旁边的同学报告了大概的经过：大家在忙着快速扫操场，杨一凡同学弯下身去捡纸片，不知道谁扫的泥沙子恰巧飞进杨一凡的眼睛里了。了解了过程，他赶紧跟家长取得联系后，自己带上受伤的学生赶往乡镇卫生院。卫生院的医生给杨一凡清洗了眼睛，然后告诉他和赶到医院的学生家长：“最好带去县级以上医院检查一下，眼睛的问题不能麻痹大意。”家长觉得就是点泥沙，应该不会有啥问题，也不是谁故意弄伤的，没把这事当成一回事。 为了放心，我的同事劝家长还是带去看看，看了没事大家心里都踏实。

第二天家长带着学生去城里的大医院检查。医生详细检查后给出了惊人的结果：“眼球受伤，得住院观察。” 得到结果后，家长就找到老师，要求老师对孩子的眼睛负责。经过多方多次的调解，最后双方意愿达成一致，我的同事赔赏了一万多元的医疗费和后续治疗费，一次性了断了这次事故责任。经过一段时间治疗后孩子眼睛基本恢复正常，家长才办理出院把孩子带回来继续上学。

我的同事也曾感叹：“就那么两分钟的时间，怎么就摊上了这样的事情，也险些害了一个孩子。如果不提前那两分钟放学，是否能避免这一场意外呢？事情一旦发生了终究是没有如果的，一切的假设都是自我安慰，只能坦然接受实实在在的结果和后果。”

一个是上课晚进教室一分钟，一个是放学提前两分钟出教室，竟然就发生了那么些意外。这样的意外除了跟班级的安全教育和管理密切相关，也存在着太多的偶然性。但是认真反思，到位的监督是预防和减少意外偶发事情的最佳方式。

在时光的隧道里一分钟犹如沧海一粟，在生命的历程中一分钟细如尘埃，一分钟似乎都可以被忽视。一分钟，对于学生学习知识是微不足道的；一分钟，对于老师的教学进程和计划实施也是无足重轻的。然而把握好一分钟却可以守护师生安全，为有效的教育教学增光添彩。

上课铃声停止后的“一分钟”，有的老师急不可耐地马上开始授课，很多老师真实地忽略这一分钟，铃声停止了才慢吞吞地从休息室出发，把这一分钟悠闲地浪费在走道上，到了教室胡乱地进入教学状态。其实铃声停止后的一分钟，是可以为高效课堂作酝酿和铺垫的。老师可以充分利用这一分钟调整班级学习状态和教学氛围。就算你啥也不说啥也不做，只是静静地往讲台中心一站，用犀利的目光来回扫视，也可以吸引学生的注意力，让学生马上把心收回到听课状态。或是回顾温习班级追梦誓词，整齐地呐喊三遍口号，足以振奋精神。用心的老师还能利用一个游戏、一个小魔术等调节氛围。有效而充分地利用好课前这一分钟，总的目的就是让学生能够集中精力专心地听课，积极参与到老师组织的学习活动中来，杜绝学生出现“人在曹营心在汉”的神思恍惚。用一分钟作铺垫，凝聚起师生的精气神，就像战前总动员一般，必将促进高效率的教学。

临近下课的一分钟，同样的举足轻重。当然最忌讳老师满堂灌，一分钟都不浪费的授课。而是抓住临下课的一分钟，对这节课有一个完整全面的总结，让一节课的教学点有引领也有终结，形成扣环的知识链接。充分把握最后的一分钟，强调和提醒学生时下的安全重点，做到“警钟长鸣”。春天提醒防火安全，作为预防森林火灾的宣传阵地，让“护林防火、人人有责”的观念意识根植于孩子心间；夏天提醒防雷电、防暴雨、防溺水安全，可以有效预防自然灾害带来的意外伤害和意外溺水事故的发生；秋冬季提醒冰雪灾害、防煤气中毒安全，特别是高海拔地方秋冬烧煤取暖，防煤气中毒安全尤为重要。当然交通安全、食品安全、小学生日常行为规范等，是常态化的安全教育，也可以充分利用最后一分钟常态化强调。一分钟的安全教育足以促进学生形成安全第一的常态意识，无数个“一分钟”的常态化安全教育在学生心里将筑起潜意识的安全防护堤，对有效预防安全事故的发生必将起到积极的促进作用。就像鲁迅先生说的“路本是无所谓有无所谓无的，走的人多了便形成了路。”老师的安全教育常态化了，学生心中自然就形成了安全大道。

课堂里的一分钟是不容小觑的。一分钟可以激起一群孩子满腔的热情，一分钟可能发生无法逆转的灾难，一分钟可能造成师生一生的遗憾和忏悔，一分钟也可能守护一份平安。以惜时如金的态度把握好课堂上的每一分钟，让每一分钟都闪光而有意义，是每一个老师应该履行的职业操守。