曹茂荣
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一
句号和逗号是两兄弟，句号是哥哥，逗号是弟弟。他们长得很像，都胖乎乎的，但逗号有个长尾巴。
早上，兄弟俩一同来上学。一进教室，逗号就一屁股坐在空位上。句号只好找到另一位置坐下。旁边的同学见了，轻声说：“逗号，你坐错位置了。这个位置是句号的。”逗号放下书包，瞥了同学一眼，没好气地说：“关你啥事？”同学讨个没趣，只好举手报告老师。
同学说：“逗号又坐错位置了。”这时，全班同学发出笑声。老师严肃地看着逗号。逗号只好站起来，拎着书包和句号换回了座位。
二
课间餐吃苹果。逗号吃完苹果，夹着尾巴，又挤到生活委员那里冒充句号，领了一个。句号再去领，生活委员一愣，说：“你不是领过了吗？”句号很委屈，说：“没有啊。”生活委员转头看逗号，只见逗号大口大口咬着苹果，一脸得意的样子。生活委员摇摇头，只好给句号一个苹果，说：“我的一份给你吧。”
三
上体育课站队，逗号站中间，句号站末尾。一直都是这样的队形。但逗号不乐意，偷偷地对句号说：“哥哥，凭什么不让我们站在队伍的最前面？我不服气。”句号说：“那你试试吧。”逗号一溜烟地跑到队伍的排头站着。他抬头挺胸，拖着长长的尾巴，很神气的样子。同学们见了，都你看我、我看你，觉得很惊讶。句号和逗号从来都不能站在排头的，今天这是怎么了？
老师走到逗号面前，笑着问：“很想站第一个是吗？”逗号点点头。老师说：“为什么？”逗号涨红着脸，说：“我和哥哥从来没有站过第一个位置，我也想尝试一下，看什么感觉。”同学们哄堂大笑。老师压压手，示意大家安静。逗号委屈得要流眼泪了。老师摸摸逗号的脑袋，很理解逗号的心情。老师说：“你和句号都有自己应该有的位置，你一直站在队伍中间，句号站在末尾。你俩是大家的好朋友，同学们都离不开你们。如果你站在最前面的位置，同学们就不知如何排列这个队伍了。”
逗号低下了头，默默退出来，站到队伍中间。这时，同学们鼓起掌来，表示欢迎。
从此，逗号和句号很注意自己的位置，逗号也不冒充句号违反纪律。后来，句号和逗号都评上了遵守纪律的好学生。
四
课外活动，同学们打篮球。同学们嘻嘻哈哈地玩得很开心。可是有人说：“一个篮球太少了，要有两个球才好玩。”大家互相看了一眼，觉得有道理。但要到体育老师那里领篮球，有些麻烦。
这时逗号说：“我来当篮球吧，你们把我投上篮板。我保证进去。”
说得大家哈哈大笑。
“可是你有个长尾巴。”有同学说。
“那我来做篮球。”句号说。
大家觉得可以试试。于是，把句号抱起来，往篮板上丢。太像篮球了。句号飞起来，直奔篮球框。句号欢快地叫一声：“真好玩！”他从篮框里穿过，标准的空心球。全场一片欢呼。句号落在地上，也像篮球样弹跳着。同学们都欢呼雀跃地上前抢夺。
句号很配合大家，只要有人投球，他都进框。即使投偏了，他也飞进去。
五
语文老师布置写观察日记。句号和逗号回到家里，从厨房里抓了把黄豆，放在玻璃瓶里，倒入清水。根据老师的说法，黄豆会发芽、生长的，不过每天只长一点点。一个星期后，就长成长尾巴的豆芽。从浸泡豆芽起，每天记录豆芽的成长过程。要观察这么多天，而且黄豆变化不大，怎么写？两兄弟有些发愁。写作文吧，最好一气呵成，那才过瘾。
逗号脑筋一转，说：“哥哥，我有个好办法，今天就可以一次把作文写完。”
句号一脸疑惑。
只见逗号往玻璃瓶里一跳，缩着尾巴，变成一粒黄豆，然后慢慢张开身体，动一动脑袋，伸出一点点尾巴，慢慢地、慢慢地长出了“豆芽”。
句号明白了，喊一声：“弟弟，慢点啊，我来记录。”说着，连忙拿出作文本，飞快地记录“豆芽”的成长过程。句号记录得非常详细、生动，芽根怎么微微伸张，叶片怎么颤动裂开都写得很细致，还运用了比喻的修辞手法，比如芽根像蚯蚓样试探空间，叶片像婴儿的嘴唇张开。
不一会，作文写完了。逗号伸出脑袋深深吸了口气，逗号跳出玻璃瓶，然后，自己也写作文。他写得更绝了，把自己刚才成长的心理记录下来。作为一粒黄豆，它热爱生命，向往阳光，所以要不停地吸收水分，让自己成长。那种成长的快乐和艰辛、那种身体涨裂的幸福和痛楚，都写出来了。
第二天，作文交给老师，老师给他们都是五星的评价。棒极了！两兄弟很开心。
（待续）
