我是这样爱上作文的

大学读的是中文系，终身从事中学语文教学，曾发表过许多大大小小的文章，也推荐了许多学生作文在报刊上发表。在我送过的一届又一届的学生中，常见为作文而发愁的面孔，一说作文，他们便叫苦连天，被逼无奈，只好凑一篇交差，质量可想而知。为了让他们喜欢上作文，我曾经想过许许多多的办法。

有一次，我与学生聊起作文，学生问：“老师，您是怎样爱上作文的？”学生的话，勾起我的回忆，激起我的兴趣，我利用作文课的时间，给他们讲起我学习作文的经历。

一、我曾经讨厌作文

从小学三年级起，在老师的逼迫下，我开始学写作文。当时，是一位高中刚毕业的女孩子教我，她缺少经验，方法也不多。我千辛万苦写出的作文，半点儿不入女老师的眼，作文之后，老师的红笔批语不是“流水账”，就是“内容不具体”、“描写不具体”，反正，从未得到老师的表扬，连个“良”也没有得到过。每次发下作文，我看着他人的“优”和“良”，心里羡慕得不得了，做梦也想得个“优”，得个“良”。然而，不管怎么努力，我的作文总是好不起来，久而久之，我垂头丧气了，再也不去努力了，发展到后来，竟对作文讨厌起来。

一年之后，我读四年级，一位40多岁、身材魁梧、满脸络腮胡子的老师教上了我。他声音洪亮，一身威严，一下子就把我们镇住了，即使一贯调皮捣蛋，闹得女老师半点儿辙也没有的家伙们，也不敢再生事端了。上作文课时，老师布置了作文题，又讲了应该怎么写，最后又强调了一句：“都好好写，看谁写得好，谁要是不好好写，我一眼就看出来了，除点名批评外，还罚谁重写。”我一听害怕了，便老老实实去写，同时，换了新老师，我也想表现一下。作文交上去，我忐忑不安，不知能否过关。但过了一两天，没有丝毫动静，我也就渐渐忘了作文的事。再上作文课时，老师表扬了我的作文，还把我的作文读给大伙儿听。我一下子激动起来，喜欢上了男老师，对作文也有了好感。

此后，我非常用心地写作文，老师也一次又一次地表扬我的作文，作文课成了我最喜欢上的课。有时，我的作文写得不好，老师把我叫到办公室，耐心地讲解，告诉我：应该这么写，不应该那么写。讲解之后，老师又和颜悦色地说：“你拿回去重写一下，写好后我再给你看看。”老师的话我哪敢违背，只好乖乖地写。在后来的作文中，也出现过“流水账”、“内容不具体”、“描写不具体”之类的毛病，但男老师不是写上批语就算完事，而是耐心地告诉我问题在哪儿，应该怎么写。在男老师的耐心教导下，我渐渐明白了一些道理，知道了怎样写是“流水账”，怎样写不是“流水账”，怎样写是“内容不具体”，怎样写是“内容具体”，怎样写是“描写不具体”，怎样写是“描写具体”。我终于开了窍，更加喜欢男老师，也更加喜欢作文。

从四年级到小学毕业，一直是男老师教我。在老师的一次次表扬下，在老师的一次次教导下，我由开始的讨厌作文转变到了喜欢作文。

二、一篇作文让我闻名全校

转眼，我升入初中。在初中两年中（当时的初中为两年制），我的作文也多次受到老师的鼓励。在初二时，一篇作文让我闻名全校，所有的学生认识了我，甚至，有同学问我：“怎样才能写好作文？”

那是一次命题作文，题目是“驳破罐子破摔”。记得当时的语文课本上有一篇驳论文，老师给我们仔细地分析了，随后，在作文课上，让我们模仿课文的写法写一篇驳论文。“破罐子破摔”是一句俗话，就是说，罐子已经破了，不用再珍惜了，随它摔去吧，摔成啥样儿算啥样儿，比喻境况不好，也不再努力了，混成啥样儿算啥样儿。当时，正是一次考试之后，一些同学考得不好，彻底失望了，摆出一副“破罐子破摔”的样子，整天在学校里混日子。语文老师的作文题便是针对这一情况出的。

作文交了上去，再上作文课时，老师表扬了我的作文，又当众读了一遍，还作了详细的分析。课后，又让全班书写最好的同学把我的作文抄到了教室外面的大黑板上，让全体同学阅读。以前，这块黑板上抄的都是报刊上的文章，这回，学生作文破天荒地出现在上面，那是很有轰动性的。那段时间，天天有一些学生挤在黑板前读我的作文。有一次，学校所在地的村支书到学校办事，读了我的作文，也说好，非让老师领着他看我一眼，还当着我的面夸我：“一看就知道是个聪明人！好好学习吧，将来肯定有出息！”

这篇作文让我成了学校的“名人”，也让我更加爱上了作文。

三、老师鼓励我投稿

1973年春天，我升入高中，闫德瑞老师教我语文，还当着班主任，他让我更加爱上了作文。闫老师毕业于北京师范大学中文系，有渊博的知识，中等个，嗓门洪亮，待人热情。他多次鼓励我的作文，帮我到图书室借书，还想出种种办法提高我的作文水平。

有一次，我看到《河北文艺》上刊登了一则征文启事，便写了一篇稿子寄去。过了一段时间，闫老师把我叫到他办公室，交给我一封信，说：“你寄到《河北文艺》的稿子退了回来，我先看了一下，你不要介意啊。”随后，他具体分析了那篇稿子的不足，鼓励我多写多投，不要怕失败。临走，他拍着我的肩膀，说：“你就一个劲儿地写，写得多了，水平就提高了。”我怕同学们知道了取笑，让他别告诉同学们，他说：“你放心吧！我之所以把你叫到这儿跟你说，就是怕同学们知道了说三道四。”

当时的高中不能考大学，学生毕业后只有一条出路：到“广阔天地”去，接受贫下中农再教育。因为没有升学压力，学业负担要小得多，我把好多精力放到了阅读课外书和作文上。闫老师觉得某篇作文写得不错，鼓励我一番，又提出具体的意见让我修改。改了几次，闫老师说：“就这样吧，你用稿纸誊一下，按这个地址寄出去。”他把一张《石家庄日报》递给我，让我寄给该报的副刊。此稿最终没有发表，但一次次修改，提高了我的写作能力，进一步激发了我的写作兴趣。

当时实行开门办学，让学生学农、学工。高二那年，我们到工厂里劳动了一星期。回校后，闫老师让我以工厂生活为题材写一首诗。他还告诉我：“学校准备出一本师生作品集，你好好写，争取发表一篇。”当时的语文课本上有贺敬之的《在西去列车的窗口》，我模仿这首诗，瞎凑了几十行分行的文字——这是现在的看法，当时还是很得意的，以为就是诗。闫老师看后未置可否，过了两天，他拿出一首8行的短诗，题为“愿在炉中炼成钢”，说：“你那首太空洞，空喊口号不叫诗。我根据你的意思，改成8句了，你誊抄一下给我。”名为“改”，其实，从立意到文字，全是闫老师自己的东西了。我知道，这是闫老师变着法地鼓励我，想让我在写作上进步一点儿。

过了一段时间，学校出了一本油印的师生作品集，上面有那首《愿在炉中炼成钢》，署了我的姓名。凡有作品发表的学生，都领到一本作品集，厚厚的一本。那首诗，虽然不是我的，但同学们都认为是我写的，还说我写得好。我很激动，暗下决心，要好好写，争取写出好文章，要对得起闫老师对我的鼓励。当时的高中是两年制，不久之后，我便毕业回了农村。劳动之余，我仍然练习写作，写短篇小说，写散文，写诗歌，还不停地寄稿。那段时间所写的东西，虽然一篇也未发表，但写作能力确实得到了提高。劳动三年之后，高考制度恢复，我如愿以偿地走出农村，后来又当了语文老师，还发表了许多文章。我经常想，要是没有闫老师的鼓励，我是不会取得那些成绩的。我深深地感激闫老师。