他让我爱上写作

我是中学语文老师，酷爱写作。从教将近四十年，我边教边写，发表了数百篇各种各样的文章。写作，对我的语文教学有巨大的帮助作用，也让我赢得了学生的尊敬。回想当初，是语文老师、班主任闫德瑞先生让我爱上了写作。

高一第二学期，闫老师担任班主任和语文课，一直送到我毕业。有一次，我在当时的《河北文艺》上发现一则征文启事，便写了一篇稿子寄去。过了一段时间，闫老师把我叫到他宿舍，拿出一个牛皮纸信封，说：“你写的稿子退回来了，我拆开看了一下，你别在意啊。”我的秘密被老师知道了，很不好意思，但这种感觉随即便荡然无存。闫老师热情地鼓励我，又给我分析了那篇稿子的不足，还说：“你喜欢写作，这很好！大胆地写下去，多多地写；写得多了，就会写了。除了多写以外，还得多读名家的作品。”稍微停顿了一会儿，老师又补充说：“写作不能怕失败。”我很激动，一个劲儿地点头。告辞时，我说：“老师，别把这事儿告诉别人。”闫老师说：“你放心，我不跟同学们说。之所以把你叫到这儿，就是怕同学们知道。”

此后，闫老师一直关注我的作文，耐心地指导我，还从学校图书室借书给我看。有一次，我以“农业学大寨”为主题，写了一篇散文，歌颂农民改天换地的精神。闫老师看了，认为不错，给我改了两次，又让我誊写出来，寄给了《石家庄日报》副刊。此事虽无下文，但极大地鼓舞了我写作的积极性，让我爱上了写作，迷上了投稿。

学校语文组要出一本油印的师生作品集，闫老师让我写一首诗，表达一下到工厂劳动的感受。我不知天高地厚，竟然写了二十多行。闫老师没说这首诗如何，而是叫我到他宿舍，递给我一首题为“愿在炉中炼成钢”的短诗，让我誊抄一下给他。后来，这首8行的短诗在那本油印作品集中发表出来，署了我的名字。其实，这完全是闫老师写的。我知道，闫老师是在千方百计地鼓励我，让我坚持写下去。直到高中毕业，我也没有发表其他的东西，但闫老师的鼓励，已在我心里播下了写作的种子。我常想，要是没有闫老师的鼓励，我是不会有如今那点儿成绩的。

数年后，我当了中学语文老师，教书之余，我仍然不断地写，不断地寄稿。每逢写作失败，我就以闫老师所说的“写作不能怕失败”来鼓励自己。终于有一天，我的教研论文发表了，我的散文发表了，我的小说发表了。我写作的劲头儿更大了，写得更多了，投稿也更多了，收获也更多了。每接一届学生，我总是千方百计地激发他们的写作积极性，鼓励他们写作。在他们的作文中，一旦发现较好的作文，便叫来作者，分析作文的优点和不足，让他们进一步修改。有时，我也动手帮他们修改。最后，誊抄出来，寄给报刊。多年来，我评点、推荐的作文难计其数，其中，有一百多篇发表。从发现到修改，再到评点，再到寄出去，在这过程中，我不知付出了多少心血，真比自己写一篇文章还要费劲儿！但看到学生的作文发表，看到一个个学生像我一样爱上了写作，我便感到格外的幸福！真比自己发表了文章还高兴！有一年，《初中生周报》在半年的时间内，用两个整版的篇幅，发表了我推荐的作文，那是我最高兴的时候。

我不断地写下水作文，还读给学生听，有时也印发给他们；我不断地研究作文的写作技巧，研究作文课该怎样上，如何才能激发他们的写作积极性，如何才能让他们喜欢作文课，喜欢写作文；我不断地研究作文的评讲方式，尝试着让学生自己评价作文、修改作文……在多年探索的基础上，我写出了《我是这样教作文的》《“具体”是怎样的》《“丰满”来自具体》《我是这样评讲作文的》《作文评改可以这样进行》《怎样激发学生的写作积极性》等论文，发表在《语文月刊》《中学生》《中学语文教学》《语文教学通讯》《石家庄教育科研》等刊物上。

每逢学生对作文产生为难情绪，不愿写作文，我就以自身的经历来启发他们，教育他们，鼓励他们，还说：“写作没有什么窍门儿，写得多了就会写，你就多多地写吧！”作文课上，布置作文题之后，学生写，我也写，而且，都限时完成。评讲时，我把自己的作文读给他们听，并说明为什么这样写。此举大大地激励了他们，让他们逐渐喜欢上了作文。有的同学直言不讳地说：“老师，不管你怎么说，我就是不喜欢作文！”我马上回答：“不管你喜欢不喜欢，高考都要求你学会写作文，这叫爱你没商量！”学生一听，笑了，老老实实地去写了，硬着头皮去写了。一次又一次地写，他们的作文慢慢地有了起色，慢慢地达到了要求。我想，如果不是我数十年坚持写作，我的作文课不会上得独具特色，学生们不会喜欢我的作文课，我也很难有效地指导他们的作文，也不会取得现有的这点成绩。说到底，是闫老师让我爱上了写作，让我有了今天。

我深深地感激闫老师。