假如我再当老师

当教师近四十载，我对讲台一往情深，我常想，假如有来生，我还要当老师，假如我再当老师，一切从头再来，我不会再犯那些错误。

第一次担任高三语文课，讲《孔雀东南飞》时，我讲到“昼夜勤作息”、“勤心养公姥”等偏义复词。我讲完课，在教室里巡视，以便有同学提问。李兴坦同学站起来问：“老师，这‘昼夜勤作息’为什么叫偏义复词？”

我一下子楞住了。我从未考虑过这个问题，还真是不知道为何叫“偏义复词”，可我不愿意承认自己不知道，便说：“你别管它为什么叫偏义复词了，你就记住，‘昼夜勤作息’、‘勤心养公姥’是偏义复词，这就行了。”

然而，李兴坦还是不依不饶，还是刨根问底儿：“我就是想知道它们为什么叫‘偏义复词’。”

我有些生气了，呵斥他：“你就是钻牛角尖儿！你记住就行了，不用管那么多！”说着，我赶紧离开，生怕他再多说。

要是我再当老师，一切从头再来，我决不会如此。碰上爱钻研的学生，我会表扬他们的探索精神，决不会说他们“钻牛角尖儿”；碰上学生提出我不知道的问题，我决不会恼羞成怒，我会老老实实地承认不知道，会查资料，问同事，闹得清清楚楚后，再告诉学生。如果回到当初，我会清清楚楚地告诉李兴坦，为什么把“昼夜勤作息”叫作“偏义复词”。那时，我是何等的无知！何等的可笑！

那年，我教复读班。当时，大学还是精英教育，特别难考。我所在的学校是普通高中，应届生年年考不上，即使复读班，一个五六十位同学的班，能考上十来个，那就谢天谢地了。好多同学复读一年考不上大学，再复读一年，能考上的也是又稀又少，是人们眼里的天之骄子。有位同学复读了五年，这才考上一所名不见经传的专科。

复读生大都有个毛病，以为自己什么都会了，什么都知道。老师讲课，再三要求做笔记，可有的同学就是不听，就是在那儿搞自己的一套。一次上课，我再三强调：“不管你会不会，必须记到本子上，抽时间背下来。”尽管如此强调，还是有同学没有记，我发了火：“谁要是再不记，让你离开教室！”如此一来，那些同学才翻开本子记起来。我光顾着看后边的同学了，没有注意第一排的同学。当我把目光转向第一排时，发现马玉平竟然没有记，而是在那儿看书。

我火冒三丈，高声怒喝：“马玉平，站起来！”他似乎有点儿惊恐，张着嘴，两眼盯着我，好像要说啥。我猛地出拳，打在他的胸脯上，一拳不解气，又打了一拳，这才厉声责问：“为什么不记笔记？我说成那样了，你还是不记！”他张了几次嘴，似乎想说啥，可又说不出来了。我又怒喝：“坐下！赶紧记！再不记，真的让你离开教室！”

下课后，我刚回到宿舍，马玉平便来找我。他难为情地说：“老师，我今天惹你生气了，我向你道歉。”紧接着又说：“我不是故意要惹你生气，我写字慢，就算赶紧记，也跟不上你的速度。以前都是这样儿，你让我们记笔记时，我先干点儿别的，等下了课，我再拿上同学的笔记抄下来。你看，你要求记的内容，我一点儿不落。”他把笔记本递过来。

我翻看他的笔记本，凡是要求记的内容，他一点儿不缺。我难为情地说：“玉平，我向你道歉。我一时火在头上，错怪了你，更不应该打你。”

他笑着说：“老师，真的不用道歉，是我惹您生气了，是我对不住您。”

我拍拍他的肩膀，笑着说：“那就翻过这篇，啥也不说了。以后，我要求记什么东西时，就按你的办法来吧。咱们特殊情况特殊对待吧。”

他一叠连声地说：“谢谢老师！”

多年过去了，我一直忘不了此事。假如我再当老师，一切从头再来，我一定先了解情况，再作处理，绝对不会动手打人。其实，我还在其他情况下骂过同学，打过同学，而且不止一次。如今，真是追悔莫及。假如重新当老师，一切从头再来，我绝对不会打骂同学，一次也不会。有位教育家说过：“打人是最没有办法的办法。”确实如此，我就是在失去理智，什么办法也没有的情况下，才打骂同学。冷静下来后，我反思当时的情况，深刻认识到，还有好多办法处理当时的事，打人真是下下策。在我从教的最后几年，我一次也没有打骂同学，甚至，连火也没有发过。在我从教的最后一年，脾气格外的好，即使碰上学生在课堂上调皮捣蛋，我也笑眯眯地说：“不能这样啊。”我认为，作为教师，不发火，不打骂学生，那是一种基本修养。那届学生，和我的关系最为密切。

退休后，许多学生和我建立了的微信联系，交流多了起来。刘素丽和我说起一次没有兑现的作文展览，临了又说：“那时，我天天盼着自己的作文展出，可我失望了。”她的话让我想起了那件事。

1990年，我教高三文科班，应届生和复读生混在一起，刘素丽是复读生。语文组长赵老师担任理科复读班语文，另一个年轻老师担任理科应届班语文。一天，赵老师说：“咱们毕业班搞一次作文展览吧，激发一下同学们的写作积极性。我先搞，文科班随后，理科应届班继续。”

几天后，赵老师在学校报纸橱窗展出了理科复读班的作文，学生们纷纷观看。我紧锣密鼓地准备文科班的作文，几经挑选，终于确定了作文篇目，又认真修改了一遍。我找来有关学生，让他们誊抄作文，准备展览。很快，作文收齐了，我用红笔作了点评。一切准备妥当，就等着展览了。然而，赵老师的作文展览了好多天，一直没有收。终于，他收了作文，可收发员老郝即刻展出了报纸——大家好多天看不到报纸了，都催促老郝。

报纸一天接一天地换，赵老师一直没有催促我，我也不好意思提及此事。就这样，我准备好的作文一直放在我的书橱里，直到那届学生参加高考。文科班的作文和理科应届班的作文都没有展出。我以为这么一件小事，不会有什么影响，可我万万没有想到……

刘素丽在微信里说：“那时，我是复读生，成绩不好，满心希望着，通过这次作文展览，找回一点信心，可我失望了。誊抄作文的那些同学，几乎天天去报纸橱窗那儿看……”

她的话深深触动了我，让我懊悔莫及。我再三叩问：“当初，我为什么不去争取展出作文呢？我为什么让同学们失望呢？我为什么言而无信呢？在学生眼里，作文展览出来，就好比发表了作文，那是多大的鼓励啊！”

假如我再当老师，一切从头再来，我一定千方百计地把作文展览出去，让同学们得到满足。我喜欢写作，当我的第一篇文章发表后，我是何等地喜悦啊！写作的劲头儿是何等地大啊！如果当时，我展览了同学们的作文，那鼓舞作用是何等地大呀！他们的写作兴趣一定会被大大地激发出来，说不定从此爱上写作呢。就像我当初得到老师鼓励而爱上写作一样。

真的，假如我再当老师，一切从头再来，我会改变好多做法，会爱生如子，会尊重学生的差异，因材施教，因人而教，绝对不搞一刀切。假如从头再来，我会像魏书生那样教，会像于漪那样教，会像张桂梅那样教，会像所有的优秀教师那样教。即使达不到他们那样的水平，我也会“虽不能至，心向往之”，会一步一步地努力，缩短和他们之间的距离。