用门卡读书

小区里实行了封闭管理，进出小区需要门卡。壮壮两生日零五个多月时，因为多次跟着大人进出小区，知道了门卡的作用和用法，迷上了用门卡开门。我利用他对门卡的兴趣，引导他读了《积极向上》等绘本。

有一段时间，他天天把门卡拿在手中，处处想用一下。卧室的门是开着的，他跑过去关上，举起门卡，放在锁孔处，嘴里“吱”地叫一声，再把门打开。进屋之后，把门关上，再用门卡去开。这个门开得不稀罕了，叫着“去开妈妈屋”，又去开另一扇门。这么一件简单无聊的事，他玩得特别投入，而且兴趣持久，乐此不疲。只要领着他外出，他便要求：“拿爷爷的门卡。”为了防止丢失，我的门卡和钥匙连在一起，用一条细绳儿拴在裤环上，摘下来栓上去挺麻烦的。家中有一个备用门卡，哄着他拿这个，可他不肯，一个劲儿地叫：“拿爷爷的门卡！”拿上门卡，到了小区门口，抱起他来，他举着门卡，放在识别处，门上发出“吱”的一声叫，门开了，他特别兴奋。出了门，他还是拿着门卡，要等着回来时用。有时，不打算外出，可他玩这玩那，玩得不稀罕了，便缠着我：“拿上门卡，去开门。”不管怎么哄，他仍是这个主意，只好领着他去小区门口开门。举起门卡开了门，刚走出去，他又要返回来开门；刚进了门，走不了多远，他又返回去开门，如此反复，不知疲倦。遇上有人进出，他便等在一旁，门关上后，又要去开。看见年老的妇女用门卡开门，他特别自豪地说：“奶奶有门卡，宝宝也有门卡。”

因为长时间等在小区门口，免不了碰到有人求助的事。有个快递小哥，开着电动车到了小区门口，看见壮壮手中有门卡，便问我：“大叔，能不能帮忙开下门？”我答应一声，领着壮壮开了门。不一会儿，又有一位姑娘要出门，也向我求助，我再次领着壮壮开门。壮壮特别兴奋，特别自豪，乐滋滋地说：“我给快递叔叔开了门！我给阿姨开了门！”回家之后，兴奋劲儿还未过去，又向奶奶说了此事。

天黑了，可他还想拿上门卡开门。奶奶想了一个办法，说：“壮壮，你拿上门卡，咱们到窗台边看着，有人过来时，咱们在上边给他开门。”我们住的是12楼，床紧挨着窗台，壮壮站在窗台边，便可以清清楚楚地看见有人进出小区的门。壮壮来了兴趣，跟着奶奶到了窗台边。他举着门卡，聚精会神地看着下边，看见有人进出，便把门卡抵在玻璃上，叫一声：“吱——”随后喊道：“出去了！出去了！”或“进来了！进来了！”在大人看来，这实在无聊至极，可他就是玩得津津有味。

有一次，我拿着绘本《勇敢一点》给壮壮讲。此书是“做最好的自己”系列丛书中的一本。这套丛书共四本：《积极向上》《自信满满》《勇敢一点》和《打起精神来》。我翻着《勇敢一点》，一页一页地给他讲。讲完之后，翻到书尾，看到编者对这套丛书的介绍。编者用整整一页的篇幅，介绍了这套丛书的内容，展示了四本书的封面，还各用一句话揭示书的主旨。我指着图画，给壮壮说这四本书的书名。当说到《自信满满》时，他伸手抓了一下那幅封面画，说：“拿起《自信满满》。”我说：“这是印在纸上的一幅画，你只能看，拿不起来。”当时，我和他坐在儿子床上，他说：“《自信满满》在妈妈屋里。”边说边爬下床，向门口走去。刚走到门口，又返回来，说：“《自信满满》在爸爸屋里。”他爬上床，打开紧挨着床尾的书橱，从里边拿出一本和《勇敢一点》同样大小、薄厚的书递给我。我接过一看，正是《自信满满》这本书。大约，儿子他们从前给他讲过这本书，他记住了，当我说起时，他便想起来，便要给我找。他不仅记得这本书，还记得放在何处。

一天，他拿着门卡，又要缠着我出去开门，可我不想去，便哄他说：“壮壮，你拿上门卡，咱们去看看《自信满满》。你把门卡放在书上，‘吱’地一声，书便打开了。”他来了兴趣，跟着我到了爬爬垫上。我拿来《自信满满》，给他做了一个示范，随后便开始了用门卡读书。他拿着门卡，往书的右下角儿一摁，“吱——”地叫一声。等他拿起门卡后，我翻开书，讲起书中的内容来。讲完第一页，我让他再用门卡开书，他便重复前边的动作。当翻到下一页之后，他最先关注的是“3”，我说：“这是‘3’，‘2’在哪儿呢？”他用手一指：“这是‘2’！”我又说：“‘2’说什么呢？”我给他讲起第2页的内容，接着又讲第3页的内容。我用这个办法，给他讲完了《自信满满》，后来还讲了《积极向上》等绘本。我把速度放得极慢，一边介绍画面内容，一边读文字说明。有时，也让他跟着我读。如果“说明”中有他认识的字，如“人”、“手”、“上”、“下”等，我指着那字，问他念什么。当他念出后，我用鼓掌、点赞和口头表扬等方式来鼓励他，他便更有兴致了。

我想，在不造成孩子负担的情况下，充分利用孩子对周围事物的兴趣，引导他看一些东西，读一些东西，这对发展他的思维能力、表达能力有极大的帮助作用。