选组长

新校长上任后，认为和他刚卸任的学校比，我们学校的教研工作得大力加强。恰逢数学组组长蔡老师临近退休，校长想抓住这个契机，在组长聘用上优化一下方案，他在行政会上提出数学组组长竞争上岗，提高待遇，半学期后其他组组长竞岗的意见，请大家讨论。他来校前是名校副校长，又是新官上任，行政会上没有人提出异议。

行政会通过后，校长让我马上启动这项工作。开行政会的当天晚上，在教师大会上，校长宣布了这项决定。

数学组报名的两个老师，一个是四十几岁的柯老师，另一个是才毕业五年的唐老师——他是个硕士研究生。

校长让我下班前争取把数学组组长竞岗方案拟好发给他。我在晚上九点前才把拟的方案草稿发给他，请他提意见。他回了信息给我，说我的方案可行，让我安排后续工作。

按照方案，组长竞岗评委从校领导和处室主任中抽取七人。竞岗前把校领导和处室主任名字写在乒乓球上，放进封好的的纸箱里，校长在副校长和工会主席在场时从纸箱预先剪好的小洞里抽取七个乒乓球，由我和工会主席当场唱名。校长解释说：“抽到的人是随机的，一定要保密。其他没抽到的校领导和处室主任也要到竞岗现场，监督整个工作公正公平进行。

竞岗按流程有序开展，根据抽签顺序，唐老师和柯老师先后做了陈述及现场答问。接着评委无记名投票，之后计票，校长当场宣布竞岗结果，唐老师得四票，柯老师得三票。校长当场宣布由唐老师接任数学组组长。

校长让我随即把结果发在教师工作群里。半小时后，数学组原组长蔡老师给我打了电话：“我同意学校采用竞岗形式选组长，但聘任之前征求一下我们组里的意见会比较好。我是感觉唐老师虽然是研究生学历，但他毕竟才来校工作五年，能不能做好组长工作不可知。”我说：“谢谢蔡老师对组长竞岗工作的关注，我会把您的意见转告校长。”

我向校长转述了蔡老师的意见，校长说：“我找个时间跟蔡老师沟通一下，有不同声音很正常。”

才向校长汇报完，工会主席打电话给我：“有人向我反映说唐老师和校级某领导是亲戚，这次某领导虽然没当评委，但是不是对选举结果有影响？”我说：“你是怎么解释的？”主席说：“我没有解释，解释权应该在你们校领导手中。”我说：“既然你这么说，那我就解释一下，这次竞岗所有校领导和处室主任都在场，你也清楚对竞聘过程和投票结果当时并没有人提出异议，我认为整个竞聘是公正公平的。请你把我的解释转告那位有疑问的老师，也谢谢他的关注。”

第二天我也把工会主席的电话内容转告校长，校长说：“昨晚他已经打电话给我了。”我说：“我是觉得事情不大，就没有马上打电话给你。”校长说：“工作照做，有人提意见不是坏事，我们有则改之，无则加勉，一切为了办好学校。”

校长要我找唐老师做任前谈话，鼓励他好好开展工作。我说：“等唐老师今天上完课我再找他聊聊。”

我在我的办公室和唐老师谈话。我说：“你在读研究时当过学生会主席，积累了一定的领导经验，但领导学生和领导教师是有很大不同的，我觉得你在竞岗时这点没有说透。当学生会主席，你面对的都是你的平辈，相对来讲比较容易沟通，现在面对的多数人是比你资格老的教师，怎么和他们沟通我觉得是你今后应该深入考虑的。”唐老师说：“感谢领导的指点，今后我会注意做好和各位老师的沟通工作。”我还提了其他方面的意见，特别强调工作中如果有需要学校协调的要及时反馈。唐老师说会的。

唐老师担任组长当月，正好省里有申报课题的通知下发，唐老师的选题通过了学校初选，送上级参评。校长说如果他的课题没有选上，就当成校级课题，按照校级课题的补贴标准发放课题经费。校长说：“这个课题选题很切合学校实际，值得研究。希望课题组马上开展工作。”校长的用意是很清楚的，他要以唐老师为抓手，把学校教研工作拉上一个新台阶。

唐老师的研究水平是比较高的，加上他的课题组六个成员都是比较年轻的老师，学校确定推荐一周后他们就集体讨论，由唐老师执笔写出了论文。

唐老师上任后，数学组各项工作开展得比较顺利。在教研组会上，唐老师要求备课组长把备课、听课、评课等工作抓实抓细，并提出本学期每个备课组都必须推出一节校级公开课，开课时间最迟要在下周五下班前由备课组长报给他。

唐老师的课题组研究的课题与课堂教学有关，于是每个课题成员只要没有课，便找有课的成员听课。校长知道他们的做法，也抽空来听了几堂课，赞扬他们给学校教研带来了生机。

我也去听了他们的课，感觉就他们几个人互相听课还是有局限性的，便向唐老师提出建议：“是否可以请老教师也来听听课，听听他们的意见，这样你们的研究面或许能够得到拓展。”唐老师接受了我的建议。

唐老师开的公开课，为了让全组老师都来听课，让教务处调到组员都没课的时间。课后评课时，老组长蔡老师指出唐老师的课多媒体课件的应用虽然有助于提高教学效率，但挤占了师生互动的时间。他还指出教师板书运算过程这种传统教学方式还是要坚持的。

唐老师听了大家的评议后，表示要参考老师们的宝贵意见，反思自己的课堂教学，更好调动学生的学习热情，提升学生的自主学习能力。

校长对唐老师上任后的表现很满意，他让我跟唐老师协商，是不是可以筹划一下，利用没课的时间，把组员拉出去，到名校听听课，和名校联合教研。

我跟唐老师说了校长的想法，唐老师说他也有这种想法，也想与市教科所的老师加强联系，请教科所的老师来指导教学。我说 ：“争取教科所教研员来校指导这个思路是对，但是无论走出去还是引进来，都要以我为主，充分调动教师主体的能动性。”

唐老师说：“我们学校和名校的差距，是多方面的，从师资来讲也略有差距，因此加强对教师的管理，促进老师业务能力提升很重要。”我说：“我也有所思考，这些年老师的继续教育更多的是通识教育，专业培训明显不足，我准备提出相关议案。”唐老师说：“不过这需要不少经费。”我笑着说：“钱的问题让校长去想。”

我把唐老师的看法以及自己的想法找校长做了汇报。校长肯定了我们的看法，让我抓紧把教研和促进教师专业发展形成议案，争取下周行政会讨论，达成共识。校长还问我：“其他组的组长竞岗是不是可以考虑提前开展？”我说：“数学组可以看成是个试点，我们看到了竞岗之后数学组焕发出来的勃勃生机，但是对它的总结为时尚早，我以为其他组的组长竞岗不要操之过急，放在下学期来做可能会更好一些。”校长看着我说：“恕我直言，你们以前工作抓得不够紧，有拖延现象。当前名校水平在不断爬升，我们工作要抓早，争取早日赶上名校。相关工作你调研一下，争取早点把各个教研组都调动起来。组长竞岗越早越好，需要做个别人的说服工作就花时间做一做，你做不了，我也可以帮着做。”

从校长办公室出来，在走廊上遇见了唐老师，我向他点了点头，唐老师回礼后，说：“书记有事找我。”我见他表情有些不自然，拉他到我办公室，问他怎么回事。他小声告诉我：“书记说有人举报我开假发票报课题经费。”我意识到这样的问题我管不了，于是只是对他说：“组织会调查清楚的，你该做的工作不能受到影响。”唐老师说：“会的，我也没开假发票，只是……”我打断他的话说：“这件事你向有关领导解释就行，要相信组织。”唐老师走后，我有点后悔，我见到敏感问题就想躲开，会不会不利于和唐老师的关系，影响到后期的工作。

唐老师涉及发票的事到底怎么样，没有人告诉我，这件事也没在任何会上提起过。我想应该是没有什么大问题吧。因为唐老师当时想向我解释我打断他，现在也不好意思再问他。

组长竞岗提前启动，这次因为事先做了一些老师的工作，各个组都有两个以上的人报名竞岗。数学组已经通过竞岗确定了组长，不再参加这项工作。