唱歌的虎
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我儿子去年已经上了大学，在抚养他成人的过程中，曾写下不少育儿笔记，下面两篇是在他将近小学毕业时写的，第一篇以父亲的口气，第二篇以母亲的口气。
（一）“引诱”读科学书
现在的孩子被电视、电脑、玩具包围着，让他们多读书不太容易，读科学方面的书就更难，我们自己的孩子也有这个问题。但因为怕他逆反，也怕把读书这么好的事搞成一种惩罚，我们从来不强迫他，而是随时留意“引诱”他读科学书的时机。
去年暑假去海边，除嬉水玩沙之外，儿子最感兴趣的就是在海边的小摊上买贝壳。揣一点钱，他能长久地盘桓在各个小摊之间，蹲下仔细挑选，最后买下一只漂亮的贝壳，小心地捧回来给我们看，并问叫什么。我做出十分惭愧的样子说：“不知道。”他有点失望。我马上又说：“不过书里一定写了它叫什么。”他眼睛亮了：“那我想要一本！”回家后我立刻给他买了一本印刷精美的“贝壳图鉴”，他视如珍宝，读得有滋有味，还把买的贝壳摆成排，一一对照书上的说明，研究起来，一连几天捧着书看，并且说出了我最想听到的一句话：“有书真好，什么都能知道。”
周末我经常带儿子去山野游玩，他总爱带着捕虫网和罐子，捉些蝴蝶、蜻蜓、甲虫之类的。有一天我问他：“你想不想仔细看看这些小动物？”他说：“想呀，可怎么看得清呢？”我就给他买了一架简易的儿童显微镜，并跟他一起在镜下观察苍蝇的复眼、蝴蝶的须什么的，他显得兴致勃勃。
我乘机说：“有一本书叫‘显微镜下的怪物’，特有意思。”他马上说：“我要看！”等他看完这本书后我又说：“其实这是一套书，叫‘可怕的科学’。”他急切地说：“那你给我买一套吧。”我立刻拿出早就买好的书给他，看着他抱着一堆书跑进自己的小屋，我心里满意地笑。
节假日我们一家人开着车在路上走的时候，儿子愿意跟我们聊天，而且由于平时跟我在一起的时间少，所以格外喜欢缠着我问一些科学方面的问题，植物呀、恐龙呀、舰艇呀、卫星呀，无所不包，我总是尽可能地回答他，这种闲聊实际是激发他科学好奇心的好时机。有一次，他对时间和空间的问题发生了兴趣，我知道这问题现在对他太深奥，但还是给他讲了一些概念，还告诉他有一个叫霍金的科学家写了一本书，叫“时间简史”，以后可以看。他说：“我现在就想看。”于是几天后，就有了我们九岁多的儿子捧着霍金普及版的“时间简史”看的一幕。我知道他看不懂，但我没有阻止他，哪怕只看看插图，哪怕只读读诸如“弯曲空间”、“黑洞”、“量子引力”这些字眼也很有意义，对未知世界的探索之心和热爱读书的习惯就是这么慢慢形成的。
我准备对儿子继续“引诱”下去，直到他长大成人，直到他成为我们希望的“书虫”为止。
（二）在文学世界里被唤醒
我有时候回忆起自己的成长，发现很多品质和修养的铸就都是在热爱文学的过程中完成的，于是比较年青的时候就对自己说：要是以后有了孩子，一定从小给他灌进文学的醴酪。
等有了孩子我真的开始这么做了。从他三岁到六岁，我把世界著名童话象“格林童话”、“安徒生童话”、“豪夫童话”等给他念了很多。先是简单的画册，然后是原著，而且都是一字一句，用化妆的声音给他朗诵，说实话，经常是口干舌燥的，但我坚持不用磁带，我要让这些美丽的童话不是从冰冷的录音机里，而是从妈妈温暖的唇中流出，流进他小小的心田。
孩子上二年级以后，认识的字多起来，慢慢可以自己看故事了，除了通俗易懂的“冒险小虎队”之类的书，我又把诸如“彼得·潘”、“长袜子皮皮”、“大林和小林”这些名著介绍给他，当然，他这时候完全自己看还有困难，所以我还是大部分给他读。
四年级下半学期他们的指定书目里有“西游记”，老师说看儿童版或原版都行，我毫不犹豫地让他看原版。开始他有些畏惧，我就给他读了第一卷，包括其中的很多诗也照原文读，让他体会丰富的辞藻的和优美的韵律。很快，他开始自己看第二卷、第三卷，虽然有些字不认识，但不妨碍津津有味地阅读，还时不时冒出一点自己的看法。有一天他说：“妈妈，电视剧‘西游记’里，孙悟空被唐僧赶回花果山后整天闷闷不乐，可书里说孙悟空回花果山后高兴得很，又吃又玩儿的，我觉得还是书里说得对。”我大笑点头，生性自由的孙大圣可不是不愿受束缚吗！
到现在为止，我的孩子还没有读很多文学的书，也还没有一卷在握就如痴如醉，但我相信，在我们的示范和引导下，他终究会变成一个真正的文学书迷。等到他的孩子象他现在这么大了，他一定会对孩子说我对他说过的话：“人生中最美丽的事情之一就是读书，尤其是读文学的书。”
不过我确信他内心其实已经被文学世界唤醒了。他当然有不少缺点，但他快乐、好幻想、光明磊落。他虽然没显出早慧的文学天分，但却显出了一些绘画才能，而且明显带有文学性：他画的宫殿不但外表美丽，而且显得神秘幽静，有一种欧洲的中古风格；他画雨中的小鸟，忧伤的表情似倾诉着难言的痛苦；他画中的人物永远身体表情丰富，没有一点呆板之气；他在家听写字词时信手画的联想画灵气闪动。
我盼着他更多地读文学的书，我盼着他早日醉倒在文学世界里，我盼着他进一步被这世界唤醒。
