读懂真情

她，是广州市一所脑瘫学校的教师，与她的相识缘于一次走访。

前年5月，我与几位记者经市残联的介绍，来到这所学校，希望了解一下这里的教学情况和学生的生活情况。这位带着一脸亲切笑容的老师热情地接待了我们。

这位老师是学校的教导主任，现在在担任五年级一个班的语文老师。

她告诉我们，这所学校是05年才开始招生的，现在共有10个班，大概100多位同学。由于学校新，学校的最高年级只开办到五年级，这些同学将在这里读到初中毕业。她说，她觉得这些学生的家长都挺辛苦、挺不容易的。他们作为老师，也希望能更多的帮助这些学生。

采访完老师，我们来到了这位老师所在的班级。她以前是这个班的班主任，她向我们介绍了这些同学。这时我注意到一个细节，老师在向我们介绍同学时，并非只介绍了他们的姓名，还同时概括了每位同学的优点、特长。显然她很会鼓励学生，而且肯定也在每位同学的身上都倾注了很多的感情。

在采访时，我发现，这些同学在她面前都很轻松，跟她有说有笑的，一看就知道，这是位非常随和的老师。后来，我又在qq上跟她的一些学生聊天。这些同学的话语间，充满了对老师的感激之情。是啊！他们怎能不感激自己的老师呢，是老师让他们有机会与别的孩子一样走进知识的殿堂。更重要的是，是老师让他们走出了自己狭小的世界，领略到了这个世界的精彩，感受到了那份不是亲人，或许更胜似亲人的无私、真诚的爱。

其实，我并不是记者，我也是一名患脑瘫的残疾人。也许正因为这样，我更能理解从事特殊教育的艰辛与不易。我对特教老师一直都是很敬重的。残疾孩子的理解能力一般差异较大，自理能力也不强，尤其是脑瘫，行动不便，经常需要有人照顾。我知道要教好残疾学生需要付出比教普通学生多许多的时间和心血，而这样的付出却未必能换来多少收获，这其中的辛苦更是往往不为人所知。或许，选择了特教，就选择了奉献与寂寞。我想，如果没有那份对残疾孩子的真挚感情，又怎么会从事这份工作呢？而在今天，这个物欲横流的社会，这份感情更显得弥足珍贵。

那次的采访结束后，我跟老师聊起了qq。有一天，老师忽然对我说，你不要整天顾着上网、上q，那样对身体不好。我刚开始有点吃惊，这老师管得可真宽。但更多的是感动，因为老师的细心，更因为她在百忙之中，对我这样一个刚认识的，对于她其实只是一个残疾社会青年的关心。

从那次的采访和后来与她的交往中，我能很明显的感到她的忙碌。她的qq上经常显示的都是离开。我常告诫自己，我不是她的学生，不应该经常打扰她。可有时还是忍不住想去跟她聊聊，因为对脑瘫学校的好奇；因为老师的亲切；还有就是在交谈中她对我的理解。有时老师没空跟我聊，之后她会认真地向我解释为什么，并让我不要乱想，不要多心。是的，老师能理解一个残疾人希望得到关心，得到重视，害怕被人冷落，被人遗忘的心理。

我读书十多年，接触过许许多多的老师。什么样的老师是好老师呢？能兢兢业业教好自己的学生，尽到一个老师的责任，那就是好老师吧。然而，在这位老师身上，我感受到的不仅是那份为人师表的责任，更有在自己职责之外，对残疾孩子的关爱和理解。虽然，我常觉得，自己已经习惯了孤独，习惯了别人的各种眼光、各种态度，但有时，我也不得不承认自己的脆弱。也许，这位老师真正打动我的，就是在与她的交往中，她对我的点滴体谅与呵护。那是一份抛掉了金钱、利益的关怀，我想，这就是真情吧。

（本文发表在哈尔滨《新青年》2011年第11期）