以“爱”的名义

著名教育学家陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

熊宝是我们班一名“分离焦虑症”特征非常明显的幼儿，经过上半学期老师们耐心的疏导和爱的陪伴，这学期刚开学的她相比之前刚入园时焦虑的状态明显减轻；不管是从孩子来园时的状态或是与其他小朋友们游戏、活动时的专注和进餐时对饮食的渴望等各方面都有了很大改观。昨天，她还兴冲冲的拉着我的手跟我说了许多悄悄话。那小表情在说话时眉飞色舞的，最后竟然还跟我开了个小玩笑。

我惊讶的发现，熊宝变了。虽然她的改变在我的意料之中，但着实让我有些意外。没想到在我们三位老师耐心的引导下，润物细无声式的“爱”在干预“分离焦虑”症方面效果如此显著，我似乎看到了一个灵魂正在慢慢的蜕变……

回想去年九月份新生入园时的情景，那时的熊宝被晨间接待的老师抱进教室交到我怀里时，我只是感觉她瘦弱不堪、胆怯而有些害羞，撇着的那张小嘴巴一直保持着向下的弧度，那双本应灵动的眼睛里此刻寖满了泪水。她顺从的让我抱着。没有挣扎，没有哭喊，甚至没有一丝抽噎声传出，就这样无声的抵抗着入托的命运！

看着她强忍着委屈的表情和那满眼的泪花，我有些心疼这个小姑娘了。

由于还要继续接待新生，我不能一直抱着她来迎接新来的幼儿，所以就打算把她安置到课桌前的小椅子上，顺手给她拿了一个毛绒玩具递给她，并再三叮嘱同桌的幼儿和她一起玩。她接过玩具，就在我转身要离开的时候，一声大哭瞬间传开，紧接着大哭声变成了“嚎叫”……

我赶紧蹲下身抱起她，一边哄一边接待其他新生。

午餐时，熊宝没吃几口饭就说饱了，随后问我“老师，是不是吃完饭就放学了”我说:“吃完饭，我们需要睡午觉，午觉睡醒后吃香甜的水果餐，接着再吃一顿幼儿园美味的晚餐就放学了”。

她“哦”了一声转身去了盥洗室。

过了一会，就在我组织其他幼儿餐后漱口时，她走过来拉着我的衣服问道:

“老师，啥时候放学？”

我回答道:“我们一会睡午觉，起床后吃香甜的水果，然后愉快的做游戏，再吃饱小肚肚，就可以回家了。”

听到我的话，她又“哦”了一声走回了座位。

午休时间，由于班里幼儿都是第一次离开爸妈在一个陌生的环境里睡觉，大部分幼儿都抵触和不配合脱衣服，有哭闹的，有不愿意上床呆在益智区的，有脱了衣服躺床上抽噎的。我跟另外一位老师安抚好这个，又赶紧去安抚那个，就在我忙的焦头烂额的时候，熊宝走到我面前盯着我问

“老师，啥时候放学”？

我边给其他幼儿脱衣服边说“睡觉起床后就是下午了，然后吃水果，再吃一顿美味的晚餐就放学了”。

熊宝听后直接“哇”的一声大哭起来，我赶忙伸手抱过她，贴着她的小脸轻声安抚，等她情绪稍微稳定后，我一边帮着她脱衣服，一边对她说:“熊宝乖，睡觉起床后，再吃点好吃的，就可以回家了。”

她听后似乎还有些担心的转头问道:“老师，你不会骗我吧！” 我说：“老师从来都是不会骗小朋友的”。

就这样，熊宝在我的安抚下终于躺到了床上。我整理好熊宝的被子，轻轻的拍着她，看着她渐渐的合上了眼皮，鼻腔里发出了均匀的鼾声后，才起身站起接着走向另一个还没入睡的幼儿……

当所有的孩子都入睡后，我长长的舒了口气，站起身转动了下酸胀的脖子，准备找把椅子坐会。

就在这时，一声大哭传来，我寻声望去，看到熊宝爬起了身子，张着嘴巴，禁闭双眼很委屈的大哭着。

我快速的跑过去，坐在她床边，顺手从床上抱起她搂到我怀里，一边拉着被子裹到她身上 ，一边问她怎么了。她不说话，依然闭着眼睛哭，我说：“熊宝，老师抱着你呢，你睁开眼睛看看老师，好吗？熊宝听到我的话，慢慢的睁开了双眼然后止住了哭声。

她抬头望着我，撇着小嘴问道:“老师，啥时候放学” 。 看着满脸挂泪的熊宝，我心疼的搂着她的胳膊不由自主的紧了紧。

我说：“一会儿起床后，吃完好吃的就放学了”。说完便带她去上了个厕所，然后又安抚她回到床上躺下，帮熊宝盖好被子就在我刚要起身时，她伸手拉住了我说：“老师，你能不能就在我跟前别离开”。

看着她乞求地目光，我不知道该怎么回答。我说：“老师一直都在你跟前陪着你呢，你先乖乖的睡觉，老师去看看别的小朋友，然后再过来陪你好吗？她听完乖巧的眨眨眼，点了一下头，然后闭上了双眼。

起床、穿衣服、水果餐、游戏和晚餐包括离园前，在这所有的活动中，熊宝依然会一遍一遍的追问我：“老师，什么时候放学”？“老师，什么时候放学”？我也会不厌其烦的一遍一遍的回答着她并加以安慰。

面对焦虑的熊宝，我们老师都会给予她更多的关注和爱，并介绍小朋友和她做朋友，让小朋友带着她一起游戏，平时多帮帮她。还和熊宝父母约定，没有特殊情况坚持送孩子入园，尽量不要请假。

就这样一天天过去了，一个月过去了，熊宝还会像之前那样一遍一遍的追问我们老师什么时候放学。只不过她追问的次数明显在减少。

学期结束时，熊宝的性格明显的开朗了许多，进餐情况也有好转。从开学时每天会追问几十遍“什么时候放学”这句话，到现在偶尔想起会问一句。我知道，这就是“爱”结果，也是在这被“爱”的温暖下孩子对老师和幼儿园信任的表现。

孩子生来就是一张张白纸，需要老师的精心呵护和教育。爱是一种信任；爱是一种尊重。面对那些“特殊的孩子”我们应该给她们更多的关爱、尊重和理解。

英国教育家斯宾塞曾说过: “当孩子感到被爱、被信任，奇迹不久就会出现在你眼前。

教育本身的特点就是温和的、潜移默化的，润物细无声的。如果没有“爱”一切成功的教育都将成为无源之水。

所以 ，就让我们以爱的名义，做有良心的老师，为爱努力，为爱加油。