亦诗亦生活

孙子上小学一年级，正写着他的语文家庭作业，仿课文《四季》写一首诗。而他全部的“创作”过程我紧跟现场，那种自由发挥，随心起笔，将课文里的词语无缝对接、代入了一下，自然的心理反应，感觉特真实。

为了写这诗，他主动邀我到院子外的大堤上去走走、看看。

“写诗为什么要到外面去？”我试探性地问。

“四季都在外面呀。”他脱口而出的表情，倒显得我孤陋又寡闻。

“家里也有四季呀，不行，可以想象呀。”我辩解道。

“家里有大树、野花、小草、知了、蝴蝶、蜜蜂吗？”他噘着小嘴说。

乍一听感觉他有一点要外出采风的味道。在大人的视角里，他的这些看法，虽谈不上多深刻，但至少表明他上课认真听讲了。我在想，他不会是要酝酿吧？而接下来的神操作，好比他提着壶给我灌了个顶，果然让我释怀了许多。

他平时用的铅笔是没有挂钩的，还特意翻开我的提包拿上钢笔，往胸前衣服上一别，手上拿张A4白纸，摇头晃脑直奔堤上，似乎一奔向所谓的“远方，”就灵感乍泄，下笔如有神了，好像再配匹白马，就可写出他崇拜李白的《古朗月行》了。

本来，堤上与家里也就一墙之隔，他在堤上踩着他的小方步，观察着四周的环境，嘴里嘀咕着，此时此景，硬是活生生被他整出了诗与远方的意思。从他纯真的笑脸不难看出，属于他版权所有的《四季》“酿”出来了。

花儿红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”树叶青青，他对知了说：“我是夏天。”落叶飘飘，他飞舞着说：“我是秋天。”北风呼呼，他像一个疯子生气地说：“我就是冬天。”

虽然我并不知道他所有真实的想法，也无法获知一个六龄儿童的思想活动，毕竟隔了两代，肯定是有“沟”的，然我依旧崇拜那些回归自然、亲近自然以及能与自然有链接能力的人，看到他拼音加汉字的一笔一划书写和朗诵他的诗，我莫名动容。

当生活脱掉华丽的外衣，不过就是衣食住行、柴米油盐。当诗穿上定制的“衣裳”，确实有必要去远方。一年四季，循环往复，一时一景一心境。我们的生活，昨天过去，明天可期，好好珍惜今天。你觉得充满阳光，那就享受一下灿烂。

人生海海，感谢岁月，记住美好，因为这世上有一种奢侈，叫享受着属于自己的时间和空间。遇见不易，感恩有你，带来欢笑，因为人世间的炽热与浓烈就藏于平凡烟火中。

人心本无染，万般皆随缘，亦诗亦生活，冷暖自相伴。