昱之
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如果讲同文学的缘分，得说到我的爷爷，那个老人家出生于民国十九年，在乡村学校教了一辈子书。受过表彰，挨过批斗。身居陋室，性情恬淡。擅书法，喜文学。
还记得那个冬日的上午，寒假中间，几个老人坐在家门口，矮凳子，唠着家常，晒着太阳。还在读小学的我说想看书，爷爷说他床底下有，我就去哼哧哼哧地拉了一袋子书出来，很多都是教材、教参。我挑了语文、历史和地理相关的。这一读，就读到了现在——阅读的路就这样展开了。
我们一家人，教书的甚多，这与受他的影响有关。遗憾的是，他在世时，我学到的不多，论古文造诣和书法，估计这辈子都很难追得上他老人家。欣慰的是，我也是教语文的，又在写作之路上前进了几步，他老人家泉下有知，当是高兴的。
整个求学生涯，我都偏科，偏文科，偏语文。偶尔写写诗文，写写小说，但很少投稿。在那会儿，顶多算个文学爱好者。直到零六年，正在师范学院读书，当时学校有个论坛——“黄师学子网”清水芙蓉论坛，我担任原创版的版主，也在文学院的栖霞文学社当副主编。一次正在楼梯上狂奔，赶着去教室上课。一位教授喊住了我，确认我的名字后，说是有张汇款单，课后去办公室一问，是《辽宁青年》杂志社的，他们刊了我的一首小诗，《听雨》。
现在想起来很是有趣，中学时的诗歌，大学时发出去，被刊登，赚了二十块钱稿费——还不够我因为“庆祝”请好友吃零食的花销——但若干年后想起来，那是我的文字变成铅字的开端。
参加工作后，忙于教学，在讲台上从一个生涩的毕业生成长为一名“老手”，带了多届毕业班，偶尔也参加一些教育系统的论文评比，不过多是专业方面的。在校园中承担着部分文学社的工作，把阅读和文学当做爱好。本想着这样也好，没想到在工作的校园迎来了我大学时文学院的老师们：夏元明教授、汤天勇教授、郭伟老师……曾经的师长还是师长，我向他们学习、请教，继续成长，相继发表了一些作品，并成为市作协的会员。曾经被自己折叠着，藏在心中角落的文学梦，又舒展开了，并向下扎根，向上成长，长成一棵树。
写作是一件很私密又很大众的事。
说它私密而小众，是因为写作究其来源，是源发自我们每一名写作者的个体生命体验。每一刻，每一刹那的体验都是私密化的，因此，写作的情感只针对写作者自己，即某一刻的“本我”。
说它大众，是因为一旦写作者将其个体的情感体验宣诸于笔端，无形的情感因有形的文字而得以保存，情感便立体化了。
以后，若有写作者之外的人有意无意间阅读这些文字，便能体会到写作者某一刻的情感。于是，因文字而留存的立体化的情感便具有感染力了。随着作品的流传，作品的“受众”还会不断增加，此时的写作，便完成了由私密性的独立写作向大众化写作的转变。
作为写作者，我们是幸福的，因为我们可以将自己的别人的故事借由手中的笔留存下来，让自己和他人在若干个日子后还能不断地回味。我们又是“不幸”的，因为“写作者”这重身份将使我们对生活对世界的感知更加敏锐，而这种敏锐感知所获取到的信息却不一定都是光明的积极的，它有可能黑暗、破碎且充满了沮丧的。文字在这会儿就将起到重要的作用，它让思绪清晰，让时间定格。
林语堂在《论梦想》一文中提到：“梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。”
是的，梦想就是这样，在没有冒出心底时，它只会不时地在心底提醒，让你偶尔躁动、不安，直到下定决定。真去做的时候，它就开始蜕变，生长，给予我们人生前行的力量。
“吾生也有涯而知也无涯”，在无限的知识海洋中，我们实在渺小，但我以为，“渺小”不是原罪，更不是我们止步不前、不再努力的借口。
我们当以梦为马，在文学的长路上跋涉。
我们当让文学成为一盏灯，点亮自己的生命。
或许在某个时刻，我们的文字也能穿越时间与空间，抵达另一个陌生的灵魂，让其讶异、惊喜，感同身受，继而点亮他们的生命——那真是一件很美好的事。
