我的母校“北京第一实验小学”怀旧

昨天我又路过和平门。以前每次路过时如有可能总要驻足浏览一下这个涂红漆的建筑物，这不仅仅是对这座民国时期尚存的古建筑怀旧，更主要的是这里曾经是我的母校北京第一实验小学所在地。

现在红楼的周边布上了铁栅栏，意味着闲杂人员不得入内。铁栅栏早已锈迹斑斑，抬眼望去，这一切，除了红楼，都显得那么陌生。是呀，这里已经不再是学堂了，没有了朗朗的读书声，同学们童真的嬉笑也没有了，取而代之的是荒芜，死一般的寂静。

原来小学门口的花坛、小院的操场、教室，中院的操场教室，大院的操场都不复存在，土地早就被临近的师大附中给吞并了。一座座现代化的教学大楼在实验小学旧址上拔地而起，在红楼的衬托下显得那么不协调，让人感到一种说不出来的不舒服。

学校西边的院墙拆除了，取而代之的是铁栅栏，红楼与院墙之间有一条狭长区域，这里原来有3个水泥乒乓球台子，那曾经是我最爱去的活动场所，如今扩展成为人行道。铁栅栏里很久没有人员活动的迹象，满目荒凉。

在红楼与铁栅栏之间狭长空地上长满了不知名的野草，这些野草的生存也是根据弱肉强食的生存法则，有的长了半人多高，有的则半死不活。还有些不同种类野草绞扭缠绕在一起，这种看似没有什么名堂交配联姻开出的花朵竟然如此美貌。不过他们也似乎意识到自己的卑微出身，只能可怜巴拉的依偎在碎石旁，风可能随时让她们夭折。

在这片荒芜的空地上，常青藤最为霸道，长长的茎蔓爬过了乱草，杀气腾腾的爬上了红楼。在这里我还看到了月季花，他们的种子可能是多年以前就撒落在这里，随即就被人遗忘了。尽管无人照料，花开的仍然绚丽多彩。其它根茎类植被随处可见，他们爬过了小径却被红楼的石阶挡住了。他们碰的焦头烂额，气息奄奄地匍匐在地，我想他们可能也想为这座百年红楼添加一些浪漫情调，只不过心有余而力不足罢了。

远远看去红楼依然是我梦中的红楼，走进一看却有些斑驳了。所有的教室门、窗都被旧报纸遮挡住，从外面看不到教室里的情景。教室里除了黑板、讲台、课桌椅还能有什么呢？不过，我想看的还就是这些吗，也就是这些在我童年求学期间印象是最深刻的物件。

我在红楼的一楼、二楼都上过课，这是实验小学的教学主楼。在二楼上课时最惬意的事情就是课间时分，站在走廊上向西凭栏远眺（那时学校周边没有楼房，可以看的很远。），特别是“帘外雨潺潺，春意阑珊，”独自凭栏，不时地会唤起一个天真无知的孩童对未来的无限遐想。

红楼是中国传统的的砖木结构建筑之一，外观端庄、美丽、大方，给我的感觉其保暖性似乎差一点。记得那一年冬天来得比往常都早，早晨大家都顶着鹅毛大雪来到了学校，谁知道教室竟然比外边还冷。踏着上课铃声，教数学的沈老师夹着一摞纸拍打着身上雪花走进了教室。“同学们，冷不冷？”沈老师一声关切询问温暖了大家的心。“冷”大家异口同声的回答。沈老师笑吟吟说：“好呀，冷咱们烤烤（与考试的考同音）”说罢如飞花插柳一般每个人课桌上放了一分卷子并严厉的说“十分钟交卷”。一共五道应用题。

我最怕做沈老师出的应用题。其他数学老师出题，已知条件都放在明显位置，生怕学生不清楚而得出误解。沈老师出题则不然，关键的已知条件经常出没于整个应用题的字里行间，有时要想找出解题的必要条件还要简单的推理一下。因此，有时候要想解出正确答案，只是数学听懂了远远不够，还要有一定的语文功底和智商。

沈老师，我们称她沈先生，我是3年级从外校转学来的，我们学校一律称呼老师，为什么这个学校有的称先生有的叫老师呢？我始终不解。不过老师和先生讲课还是有区别的。一节课45分钟，先生上课不备课，讲如何理解知识点、课文相关知识将占30分钟，最后15分钟把该讲的内容重点一讲就下课，而且讲过的内容基本很少重复，作业也留的很少。老师则不然，上课一句废话也没有，直奔主题，重点内容反复讲，大量做习题。学生听不懂，老师比学生还着急，有的老师还急哭了。先生则不同，听不懂一定是学生不用心或智商低，因为先生的学识、教学是不容置疑的。我比较笨，我还是喜欢老师讲课。后来我上了大学，再再回想我的初学时，我觉得先生以前讲课对我还是受益匪浅，因为老师当年讲的重要的习题后来我一个也没有记住，倒是先生讲的如何理解、相关知识还是记忆犹新。

经过一番博弈，教室似乎有了暖意，窗户的玻璃开始挂上了窗花。沈老师收了卷子，仍就笑容可掬的问大家“同学们，还冷吗？”这次大家都默不作声了，谁也不敢再搭老师的下茬了。“既然大家都不冷了，我们开始上课。”几十年过去了，我始终不解数学为什么竟有如此令人震撼的魔力，让你大冬天不觉得冷呢？

几十年过去了，这一切成了过眼云烟，物是人非了。当时教课的老先生多以作古，年轻一点的老师也到了颐养天年的岁数。她们的音容笑貌、讲课风采、在我的记忆中始终挥之不去。如今看着红楼，只剩下眼睛里有限的场景和脑海中对往事的无限思念。