校园

在通往校园宽阔的大道两侧，出现了弯弯曲曲的路径和阶梯，处在路径上上下下里里外外，要么生长有大树，要么出现一片葱绿。葱绿之间还有闪亮的花草在张扬，这些花草似乎带着一脸的笑容，已经蔓延到了校园的角角落落。但花草在大树之间生长的时候，大树也在校园内不断在壮大，同时大树上的绿色世界，也连接上了花草之间的美丽世界，让校园更加靓丽起来。

当东方的太阳照在了校园花草上时，也落在了弯弯曲曲路径上面的阶梯上。路径和阶梯上立刻就出现了太阳光辉不断在蔓延，它不断装扮了花草，也照亮了大树成长的整个世界。看到那些大树的枝干在阳光里，仿佛写满了神话般的故事，这些神话般故事的起源仿佛才能从学生书本里找到科学答案，也仿佛在学生口耳相传中被流传开来代代相传，似乎又成为了学生人生学习的起点。在那些纤细的树枝上，仿佛挂满了数字中的密码，也仿佛在学生抽象思维和形象思维中不断在放大整合，似乎也成为了学生一生中在探索科学真理上埋下了伏笔。在那些排列有序的一张张叶片里，仿佛装满了学生童年般的梦想和故事，也仿佛在学生们的梦想真诚中，似乎找到了属于自己追求梦想的知识摇篮和追求理想的奋斗目标。

看到那些花草在阳光里，像是一片蓝天和大海。花草生长在蓝天上，似乎也成长在大海里。大海里有蓝天的影子，也出现了花草的形象。花草形似彩云的时候，大地一片生机勃发郁郁葱葱；花草形似太阳的时候，出现五彩缤纷让世界一片闪亮。闪亮的阳光仿佛不断地漂浮在了大海里，大海里不仅有了阳光，也有了花草的影子。花草被阳光带上了蓝天，是一种品质，被带进大海却是一种修养。它们不仅出现了品质高尚之美，而且也有了气质优雅的完美形象，难怪看到花和草之间结合得是那样紧密和谐。难怪在面对校园的大树还要看花草美丽的时候，在此刻却舍不得离不开大树也更离不开花草，仿佛就存在于这样一种心态了。因为大树和花草在阳光里也在人们的心目中，它们那种表现出来的高尚美和纯洁美，好像都采取了另外一种表达方式，在不知不觉中它们又提升了人的心灵之美了。

这时，随着一阵阵鸟鸣声传来，从天空飞来了一群鸟儿，落在了校园的大树上。其中几只鸟儿又从大树上，飞向了校园弯弯曲曲的路径上。这些活泼可爱的鸟儿，在弯曲的路径上不是在寻找食物，而是在路径的一些阶梯上，一边展开翅翼也一边在收缩翅翼，它们在完成一步一个阶梯弹跳的同时，似乎在与同伴之间展开竞技比赛。因为看到它们的翅膀幅度在张开时，似乎是一种力量在爆发；因为看到它们的翅膀大幅度在收缩时，似乎是一种思想在升华。等到一只只鸟儿队伍在阶梯上排列整齐的时候，它们的目光似乎带着欢笑声，向着前进的方向传播去了。

还有停留在大树上的那些鸟儿似乎也不甘寂寞落后。它们离开大树时，不是飞在了弯曲路径的阶梯上，而是飞到了花草丛中活蹦乱跳，它们一边踩着太阳光线在跳跃，一边追逐嬉戏还在鸣叫着。于是，鸟儿的鸣叫声在花草丛中不断地传播开来。它们这种声音，不仅飞向了天空，而且也飞向了大地。大约活跃在花草丛中的那些鸟儿，它们一会儿要在空中飘飞，一会儿要在花草丛中嬉戏的那种形象生动场面，把站在路径阶梯上的每一只鸟儿也同时被吸引过来了。这样，在花草丛中又多了一幅生动有趣的画面了。

到了花草丛中的那些鸟儿，它们彼此之间不分你我，都似乎保持了各自兴趣爱好。有的鸟儿喜欢在花草上空一前一后低空盘旋；有的鸟儿喜欢并排站在一起，似乎在放开视野观察周围的美景；有的鸟儿喜欢一声接着一声鸣叫，似乎用音贝增大量唱响心中远大的理想；有的鸟儿喜欢抬高头颅看太阳，又挺拔身躯看山峰；有的鸟儿静悄悄地在花草丛中慢步行走，脚踩大地似乎在思考着什么重要问题。当一片彩云在花草上空出现，并且也笼罩在大树上空的时候，活跃在花草丛中的那一只只鸟儿，有的原路返回又飞到了大树上，有的在原地弹跳又在飞越却站在了路径的阶梯上，还有的你追我赶仍然活跃在花草丛中闪跳不停。鸟儿们这些生活场景和它们的生动画面，被校园的老师和众多学生静悄悄地定格在了一张张画板上。被定格在画板上的那些鸟儿大树花草和周围环境都是在表现实景。虽然这些实景不光体现了校园中最真实的生活写照，而且在实景的背后还出现了众多的内容：大树下和花草丛中还有读书的学生，操场上还有学生传来球类竞技比赛场景的欢呼声，在校园实践活动基地上还有不少学生在体验农耕生活的画面，其中也有鸟儿飞过教学楼顶层的画面，更有大树超过校园建筑设施生长速度的画面。这些画面虽然不仅仅是在学生画板上，或者在老师的画板上被表现出来，但在他们笔下代表的是一种校园文化在传承，也是校园精神文化层面上的一种沉淀与张扬，更是为校园文化建设发展竖立起了标杆和榜样，因为校园育人的目标是社会主义现代化的建设者和接班人。

傍晚时，还有挂在天空一弯新月像是人的一张圆圆的笑脸，笼罩在校园当空是那样的皎洁可爱。月色越来越浓烈装扮了校园的美丽；月光越来越密集成为校园光辉形象的起点。月色与月光相互交织又互相融合在一起，把校园大树又装扮了一次光辉，又把校园花草点缀了一次美丽。美丽和光辉在月色的蔓延下，对接了学生教室里明亮的灯光。灯光照亮了学生的心灵之美，学生在文化知识教育的熏陶下，坚持勤奋学习追求理想应该正是当下人生历程奋斗的起点。这些历经奋斗者，正如灯光和月色都是大自然的杰作一样，他们将来最终既能够照亮教室与人类的心灵之美，也能够照亮世界万物之美。

放开脚步，再次看到灯光慢慢飘逸出教室，又与空中月光交融的一刹那间，似乎在其中也看到了老师的形象美。老师的形象美仿佛越变越大，像是校园中生长的大树那样挺拔，又像是从花草丛中腾腾升起的一片彩云。校园既是学生开花结果的后花园，也是老师精耕细作的责任田，老师和学生他们既能够美化校园，也能够装扮世界，让世界充满大爱。大家都在大爱的世界里幸福生活成长壮大，这岂不是人类共同希望追求的最美好的生活世界吗？