抽象的教室

我上八年级的时候，老师把我安排在教室的第一排，我在上九年级的时候，老师把我安排在教室倒数第二排。老师调整了我的座位，并且当面告诉我没有别的意思，说我的视力要比其他学生好。老师消除了我的思想顾虑之后，我虽然坐在教室倒数第二排，但我依然保持了从前认真听课学习的好习惯。

我在教室里除了听课学习完成作业之外，喜欢看一看张贴在教室墙壁上那些名言警句，同时也结合在课堂上学到的知识，去对张贴在教室墙壁上的人物故事打开思维想象空间。我不管对墙壁上的人物故事或者励志语言想象的是否正确，在我想象的世界里收获的一些不确定答案，也都常常给我带来了快乐和高兴。

我看到教室里提供给学生学习的课桌凳，忽然联想到生长在大自然中的一棵棵大树。这一棵棵大树将变为神奇的东西，它既可以在高楼大厦中出现，也可以在人们生产生活实践和学生学习用品中出现；它既可以成为支撑美的力量，也可以塑造出各种各样的形象美。这是因为我学习了古代史，知道了原始人类要在一棵树上变为木棍，帮助原始人手持木棍能够解决捕猎问题等；知道了封建统治者王公贵族，他们用一棵棵大树修建了豪华的宫殿和住宅。自从有了人类社会，一棵棵大树不仅成为普通人在生产生活实践中起到了深远的重要意义，也为整个社会持续发展提供了取之不尽用之不竭的物质财富。当我在教室里坐在木头课桌前，认真听老师讲课和完成作业时，我好像是在一棵开了花的大树上学习。大树上有了阳光，老师好像就是学生的阳光雨露；大树上有了花朵，老师好像就是一片绿叶和树枝；大树上有了星星和月亮，老师好像就是天空那一条银河系。等到我作业完成或者听完老师讲课时，自己仿佛感觉到还在大树上继续学习的场景。

我看到教室里墙壁上有张骞通西域的形象，形象下面还有一段文字说明，我联想到在历史课学习张骞通西域路途中，为了大汉王朝子民有一个安居乐业生活环境，去争取各民族团结友好和谐发展，他九死一生终于打开了通往西域的道路，成为开创丝绸之路的第一人，赢得了人民的尊重和爱戴。我在教室里学习过程中，常常面对张贴在教室墙壁上张骞人物形象时浮想联翩，后来有机会在旅途中才知道张骞，原来就生活在我的家乡一山之隔汉水同源的陕西城固县。我坐在教室里有时这样想到我现在是学生，将来我要成为像张骞那样的伟大历史人物。

我虽然坐在教室倒数第二排座位上学习，但一抬头就可以清清楚楚看到，张贴在教室左侧墙壁上古代数学家祖冲之的形象。我坐在座位上看久了祖冲之的形象，好像他是一位慈祥老人在向我点头微笑，不仅送来了智慧也送来了温暖。祖冲之是我国古代伟大的数学家，他把圆周率精确到小数点后第七位，这项数学成果超越了世界近千年的历史。祖冲之不光在数学领域创造出了伟大的成果，而且在天文学机械学方面也取得了重大成就。当我的视线停留在这位伟大的数学家祖冲之形象上时，联想到祖冲之生活的年代正是魏晋南北朝时期，战乱频繁社会极不稳定科研环境几乎为零的情况下，祖冲之能够在数学领域及其它科研领域，取得了令世人最为惊叹的科学成果。祖冲之献身于科学事业的伟大精神，不仅震撼了我的心灵，也使我看到古代科学家身上永攀科学高峰的奉献精神。我虽然现在还是一位学生，但科学家的精神常常在催我奋进，也常常成为我学习上的动力源泉和精神力量。

直到我进入中考学习阶段，坐在教室里我才突然意识到，从我上学第一天识字到写字起，从来没有关注过随时陪伴学生学习和书写汉字的时候。但神奇的汉字它一笔一画完成了一个汉字的整体部分，它的历史渊源却凝聚了古人的智慧和力量。在我的想象中一个汉字就是一个故事，甚至是一个传奇和一部历史教科书。一个汉字使我在想象中得到了知识上的升华，一个汉字使我在学习成长中，看到了中国历史走上一个辉煌又一个辉煌。当老师在黑板上板书漂亮的粉笔字时，我的目光不仅在汉字上停留着，老师书写在黑板上每一个汉字的一笔一画，又好像在内容上出现了形似山峰、河谷、大树、猪、马、牛、羊生动形象等等，甚至在一笔一画之间仿佛还有人影在晃动，鸟儿在鸣叫耕牛在耕耘。汉字形似山峰却在沟壑中起伏，汉字形似大树却在河谷中成长，汉字形似一头肥猪却在迎接阳光晒太阳，汉字形似一只肥羊却站在石头上啃吃青草，汉字形似一匹骏马却在草原上奔驰。是我的视线在黑板上汉字之间游荡出现了神奇，还是我浮想联翩看到了中国汉字内涵之中出现的生活画面。其实在我的视线里黑板上的每一个汉字就是一幅画面，老师写在黑板上的一串串汉字就是一帧帧极美的画卷。每一个汉字不仅是生活中的画卷，而且每一个汉字也是在中国历史发展进程中，成为了中华民族优秀历史文化传承上的载体。

每当我走进教室和同学们安静学习时，只觉得一间教室在学生时代它是多么的伟大。当老师的脚印在教室里虽然消失得越来越快，但老师脚印消失的同时，却送走了一届学生又一届学生的辉煌业绩；当老师笔挺的腰杆由直线变成弯曲时，老师的光辉形象却在教室里越发耀眼；当学生在教室里手捧鲜花，把鲜花送向老师手里时，老师却闪着泪花向学生简单地说道：“看着你们一天天走上成才的道路，这就是老师人生中最大的成就感！”。

当老师对学生说出这句话的时候，教室里立刻响起了掌声。后来这种掌声在教室不断地响起，在其中又好像传来了老师的祝福声。当掌声结束时，我看到老师从教室门口走出去的身影，好像在我的视野里变成了知识的圆点，也仿佛在我面前不断地闪耀着光辉。就在此时，一间教室也好像是老师与知识的缩影，慢慢却飘荡在了教室的上空。