两个小辫

偶然发现的一个举动，让我心生温暖，这源于班上一个普通的女孩——宝。

       宝是学习被动的一个女孩，在校寄宿。那天，她来交作业，因为是迟交的原因，胆怯中带着几分不安，接过她的本子，刚想责怪她迟交，看见头发散乱的她，头上渗出细细的汗，两个小辫一个高，一个低，我刚到嘴边的话咽了下去，示意她到我身边来。

     “看你的两个小辫子，一个高，一个低，我来给你再扎一下。”宝听了，不好意思地笑了。她站在我前面，刚准备给她扎辫子时，她突然微蹲了一下，我笑了，“今年李老师比你高，你不需要蹲”话音刚落，我以为宝会站起来，没想到，她却说:“这样您的膀子不需要举高，会舒服些。”当时，我的心中特别感动，特意照下了她的两个小辫，给她看，坦言说，如果这时有梳子，小辫扎得会更好看。看着满脸笑容的宝，欢蹦着离开，我感慨：有些时候，不是我们在教育和影响儿童，而是儿童以自己独特的方式和行为在影响着我们。宝的一个动作，一句话语，让我对蹲下身子做教育的感觉更添一份美好，是他们如阳光般灿烂的笑脸，将我平淡的日子照亮。在行走于课堂与课堂之间，在一双双闪亮的眼神之间，仔细想一想，其实每一个学生的内心都住着一个很单纯的天使，他们有爱有情怀，而这一切都无关分数。

         蒙台梭利有言：儿童是每一个人的温情和爱的感情汇聚的唯一焦点。一谈到儿童，人的内心会变得温和、愉快，整个人类都享受他唤起的这一深厚情感。我们一触及到儿童便触及到了爱。对此，我深信不疑。玲是一个乖巧善良的女孩，我最欣赏的是她逐渐养成的好习惯。与她同桌涵是一个淘气的男孩，当时因为他们个儿不是很高，坐在前排。一次预备铃响起，涵文具摆放错乱，玲就帮他放在课桌右上角，不曾想，涵将文具拿回，放在原处，正准备上课的我将这一幕尽收眼底，刚想张嘴数落涵，事情有了戏剧性的结局，涵再次将文具放在右上角，如同玲摆放的一样，玲看着涵，微微点了点头，看着摸后脑勺而不好意思的涵，我笑了，这是孩子们的同桌效应带给我的惊喜。细细回想，刚才发生的这一幕，玲不言不语，单是那明朗的笑，让我少了多少喋喋不休的话语，却能让倔强的涵心悦诚服，认可玲的做法，并与她一样去做。它使我认识到，孩子们的成长，发现很重要。若无这种意识，教育便成了雾里看花，难见真相。有时候，我们往往会以一己之念、一己之见去教化学生，去塑造学生，忽略了发现学生自我成长的潜能，更忽视了帮助、引导学生进行自我教育、自我成长。

        有些教育，发生在课堂外，有些感动，常存在心里边。学生让我们难忘的，是他们带给我们某种真实的感受，这种感受不论是欢畅抑或淡淡的不快。而作为老师，在时间的流里，让学生难忘的亦如此。儿童时代被丰子恺称为人生的黄金时代，面对我们的教育对象，天真烂漫的儿童，眼中有人，心中有爱，将学生当成与自己平等的生命个体，毫无保留，毫不掩饰，真诚的与他们进行交流，用心引导着他们走进学习生活的美好世界，多年以后，让他们曾经走过的童年能够为自己的人生提供滋养。