贾旭
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如果您不是教师，您有过讲课的经历吗？
今年7月中旬的那天中午，我乘地铁1号线前往北辰区佳荣里街新时代文明实验所，为小学生们讲写作课。这是我们天津散文研究会与佳荣里社区共同为暑期小学生组织的公益讲座课，我是六人公益讲课的第一个人，我讲课的题目是《谈谈为什么要写作》和《写作的意义和目的》，需要两个课时。我接受这次讲课任务后，一直冥思苦想的是如何使这次讲课达到一定的效果，要达到效果，就要了解学生的学习现状，有的放矢、有针对性的为小学生们讲课。
我已经几十年没进过小学生们的课堂了，根本不知道现在的教学状况如何，根据佳荣里街提供的听课的学生大多为小学三、四年级的信息，我找到原单位社发局王局长，到了区里的第一小学，听了小学三年级和四年级的各一节语文课，感受一下课堂的气氛和学生们的反应，他们优良的教学令我很受启发。我发现师生互动是较为重要的环节，可以让学生紧跟老师的思路走，达到教学的目的。同时，我又借来了小学三年级和四年级的语文教材，根据我讲课的内容，寻找适合小学生的结合点，我感到因材施教，选准切入点，是首先需要做到的，特别是像我这60多岁的老年人，与听课的学生相差50多年，难免与学生们观点各异。因此，我根据到学校听课和学习小学三、四年级的语文教材，结合我要讲课的内容，列出了便于学生们接受又能讲明问题的讲课提纲……
地铁到站了，由于事先我们讲课的同志在李锡文会长的带领下，到佳荣里街新时代文明实验所举办过捐书活动，我提前了一个小时，很顺利的来到了讲课的地点。我又梳理了一遍自己将要讲课的内容，到讲课的会场查看了我要求设置的白板和黑色笔已经到位，因为我想通过板书加深学生们对讲课内容的了解、理解和记忆。
孩子们陆陆续续来到了会场，有的孩子是由父母或爷爷奶奶陪伴来的，会场前三排坐满了小学生，后三排则是他们的家长。2点30分，上课的时间到了，我按照上次在小学听课时老师上课的习惯，面带微笑地走上讲台，首先问了句“同学们好！”会场的孩子们马上起立回答：“老师您好！”一下子课堂的气氛出来了。我首先简要介绍了这次公益课的由来，并进行了自我介绍后，正式开始讲课。我在白板上写下了第一行字：“第一课，谈谈为什么要写作”。
然后，我向学生们提出了第一个问题：“哪位同学能回答为什么要写作？知道的同学请举手。”我用鼓励的目光环视着坐在面前的三排学生，一个同学举手了，又一个同学也举手了，“后排那位男同学请回答。”我说，后排的男同学站起来简单地说了为什么要写作。虽然回答的不太完整，但这是个良好的开端，我面带微笑满意地说，“很好，请坐下。”我按照讲课提纲，回答了这个问题，并分别讲述了为什么要写作的四个原因，即：写作是表达自己思想和感受的方式；写作是交流和沟通的渠道；写作是创造和创新的过程；写作是提升生活质量和生存能力的途径等。为了学生们便于接受，我列举了小说《哈利•波特》的作者罗琳这位单亲妈妈的故事，她的小说不仅赢得了全球数亿读者的喜爱和赞誉，也让她成为了世界上最富有的女作家之一 。她通过写作，改变了自己的命运，也影响了很多人的生活的故事。并做了小结：写作是人类最高级的艺术，也是一种人际交往中最得力的工具。
为了进一步说明为什么要写作，同时，又增强课程的吸引力和趣味性，我为同学们准备了三个案例，即：鲁迅先生的故事、女作家三毛的故事和法国罗曼.罗兰的信。通过鲁迅的故事告诉了大家鲁迅为什么要弃医从文，要写作的原因。通过女作家三毛的故事，告诉大家写作给作者带来快乐，这是写作最重要的意义之一。最后，通过法国罗曼.罗兰的信，告诉大家具有社会责任和良知的人可以写作，否则，盲目攀比式的写作，最好不写。我之所以选取这个案例，一是对回答为什么要写作这个问题收一下，不是说无论什么动机，写作都是有益的。二是罗曼.罗兰这位作家及他的名言出现在小学语文教材四年级下册101页，许多同学们并不陌生，虽然同学们不知道罗曼.罗兰这封信，但罗曼.罗兰就容易引起共鸣。第一节课讲完了，我又对第一课内容进行了回顾：“我们归纳了为什么要写作的四个原因，讲述了写作是一种人类最高级的艺术，也是一种人际间最得力的工具。列举了鲁迅先生的故事，女作家三毛的故事和法国罗曼.罗兰的信，进一步回答了为什么要写作这个问题。”由于我没有正式讲课的经验，要在45分钟内讲完规定的内容，我多次看手表，最后，基本上时间掌握的还好，看来我事先的预演没白做。
课间休息10分钟时，一位同学的妈妈找到我，问她的孩子小学二年级，对作文不感兴趣怎么办？我说从孩子熟悉的事情做起，培养孩子的写作兴趣等谈了自己的看法。这位妈妈满意地颔首。
第二节课我更是信心满满。我在白板上写出：“第二课：写作的意义和目的”。再请同学们谈谈自己认为的写作的意义和目的后，我讲了写作的目的该是什么？归纳了写作的意义和目的的六个方面，即：可以帮助人们更加清晰地认识和理解问题；可以帮助人们更好地表达自己的观点、想法和自己的经验、感受；反映现实生活，弘扬真善美，针砭时弊等。归纳为：“写作的目的就是运用文字表达你的思想，实现你的目的；写作的意义在于，你可以通过文字而不是面对面地表达你的思想。”
为了更好地说明写作的意义和目的，我举了三个例子。即：管桦《小英雄雨来》、白居易《忆江南》和我创作的散文《初见黄河壶口……》（节选）。《小英雄雨来》见小学语文教材四年级下册78页，会场上有许多四年级的同学，我提问：“四年的同学都学过《小英雄雨来》这一课，这是反映现实生活的作品，哪位同学能简要的讲一下这一课的主要内容？”我的提问马上得到了同学们的响应，许多同学都举起了手，我请前排的一位男同学回答，没想到他竟能将全文六部分的内容分别概括地进行了回答。《小英雄雨来》引起了同学们的共鸣。我重点介绍了作者管桦的情况，补充了同学们的知识点。因老师讲这节课时，对作者介绍的较少。我归纳了《小英雄雨来》的要点：管桦《小英雄雨来》真实地反映了抗日战争时期少年儿童与日寇斗争的故事及河北省冀东少年儿童们的生活等。
随后，讲了白居易《忆江南》诗词赏析，因这篇诗词在小学语文教材三年级下册14页，立即引起了同学们的共鸣。“哪位同学会背诵这首诗的请举手！”我话音刚落，十几位同学都举起了手，我请第一排的一位同学背诵，这位同学声情并茂地背诵了这首诗，“100分！”我高兴地说，并带头为他鼓起了掌。随后，让这位同学带领大家诵读了一遍，然后，又请另一位同学，带领大家又诵读了一遍，郎朗的读书声在会场里久久回荡。我在讲述了古代“刺史”这个知识点后，归纳了《忆江南》的要点：白居易这首诗表达了诗人对自己过往的怀念，对自己壮年奋斗的留念，对工作过的江南美景的思念。
我举的第三个例子，是我创作的《初见黄河壶口……》（节选），我诵读了文章的部分内容，“黄河水汇入壶口之处，水流湍急的像一条黄色的幽灵从天上奔腾而下，……疯狂的从那最狭窄的地方冲撞出来，黄色的泥水翻滚着犹如千万匹狂奔之马，扬蹄嘶鸣，瞬间轰鸣而下……”归纳要点：作者通过在黄河壶口瀑布的所见所闻，把自己的感受和体会告诉了大家。
最后，我对第二课内容进行了回顾：“我们归纳了写作的意义和目的六个方面，写作的意义和目的就是运用文字表达你的思想，实现作者的目的；写作的意义在于，作者可以通过文字而不是面对面地表达他的思想。列举了《小英雄雨来》《忆江南》《初见黄河壶口……》三篇文章，进一步讲述了写作的意义和目的。” ……
当我结束了讲课，又坐上地铁1号线驶往回家的路上时，我还沉浸在刚才讲课的兴奋中，脑子里像过电影一样回放着讲课的全过程，查找着自己在讲课中欠妥的细节。总结这次讲课，给我最大的体会是因材施教，故事为主；选取熟点，引发共鸣；课堂互动，推进课程；及时归纳，突出重点。俗话说，教学相长。通过这次给小学生们讲课，使我进一步厘清了一些文学问题，重温了过去的文学知识，我收获满满，感谢天津散文研究会给我提供了这次讲公益写作课的机会，感谢原单位社发局的王局长和区第一小学老师的支持，感谢佳荣里街社区的工作人员给我的帮助。那次讲公益写作课给我留下了深刻的印象……
