顺口溜传奇

顺口溜，是个教师的名字，后来成了校长的名字，再后来又成了教案出版商的名字，再再后来还成了所特色学校的名字。

一个教龄18年的男教师，姓啥名何，已很少有人知晓，人们都叫他“顺口溜”。有人问他得名“顺口溜”的缘由，他说，多年的农村教学生涯，让他发现一个奇特现象——学生对顺口溜内容记得特别快。于是，他就发挥出读师范时善于写打油诗的优势，尝试着把课本知识要点编成顺口溜。每到下节课提问，学生没有不会的。后来，他便开始了用顺口溜教案教学。如他教小学数学时，对除数是三位数的除法做法这样总结：

除数三位看三位，三位不够看四位。

除到哪位商哪位，记熟口诀定好位。

试商方法要灵活，不够商“1”“0”占位。

余数要比除数小，然后再除下一位。

再如他教中学地理时，对地球特点这样概括：

赤道略略鼓，两极稍稍扁。

自西向东转，时间始变迁。

南北为纬线，相对成等圈。

东西为经线，独成平行圈；

赤道为最长，两极化为点。

由于他授课时，把每节课的知识要点都概括得简洁有趣，学生爱听易记，普遍掌握得好。乡县组织的历次竞赛、抽测和调研考试，他所教的学科成绩都名列前茅。“先进教师”、“优秀教师”、“优质课教师”、“模范骨干教师”等一张张荣誉证书，雪片般飞来。顺口溜教案、顺口溜教学实验报告、顺口溜教学法研究等，一个个教研成果被上级有关部门认可。优质课、汇报课、展示课、观摩课、示范课等名目繁多的课型，在顺口溜的桂冠下展演。慢慢地，“顺口溜”就取代了他的姓名。

十年前的一次全县校级领导班子大调整，顺口溜老师荣升为初中校长。

荣升为初中校长的顺口溜更“顺口溜”了：他不仅大胆地使用起自己编写的顺口溜教案，还要求全校各科教师尽可能使用顺口溜教案；他一有空儿，就组织各教研组长听评本校老师的课，对用顺口溜教案授课的加以肯定，对不善于用顺口溜总结授课内容的进行有效指导。不仅如此，他还定期组织全校顺口溜教学法比赛。

一个学年过后，这所初中的教师都能熟练运用顺口溜教学法上课。两个学年过后，清一色的顺口溜教案形成这所初中鲜明的特色。

五年前的一个学期末，县教育局决定举行全县初二语数外三科调研考试。县教研室统一出题和改卷，各乡镇推磨监考。全县成绩一汇总，县教育局长大惊：有一所学校的人均成绩不仅科科居首，而且遥遥领先。局长有点不信，亲自调阅了该校的考卷，并暗访了监考和评卷老师。最终认定：每个考试环节都无纰漏，每张考卷都评得合乎要求，这所学校出类拔萃的教学成绩真实可信。

县调研考试总结会上，局长点名让三科第一的校长介绍经验。校长再三推脱不过，上台只讲了三个字：顺口溜。与会人员还未回过神儿，校长已经返回了原座位。教育局领导只好临时作出决定，把今天会议的一个议程改为两个。第二个议程就是全体与会人员亲临教学成绩出类拔萃的学校参观学习。

从此，“顺口溜校长”的名字不翼而飞。于是，“模范校长”、“创新校长”、“最具成长力的校长”等一项项荣誉纷至沓来。

随着一块“市级特色学校”牌子在校门挂出，顺口溜校长挂帅的学校成了闻名全市的名校。

三年前，有家教育出版社出了一套《顺口溜教案汇编》，因盗用了顺口溜老师的研究成果，被顺口溜校长起诉。后来，经律师调解，顺口溜校长同意撤诉。前提是，协商同意顺口溜校长入股并兼职这家出版社的顺口溜教案主编。再后来，顺口溜校长成了《顺口溜系列教案汇编》知识产权的唯一拥有者。

于是，这套顺口溜系列教案正式出版。在该书表皮“出版商”后赫然印着三个字——顺口溜。

三个月前，顺口溜校长领着他的顺口溜教师，带着他们的顺口溜教案，搬进了新建的省级顺口溜特色学校。老师们说：《顺口溜系列教案汇编》出版费真正改善了顺口溜学校的办学条件。