只道芳草碧连天

这几天，总有点儿心绪不宁，脑子里萦绕着李叔同先生的《送别》诗句，耳畔响着约翰·庞德·奥特威的旋律。一起在校园里相伴三年的孩子们就要离开我了，他们参加中考后，将各有各的前程，我纵然有万千的不舍，也不能将他们留在校园里，还是得“送别”。

回想三年来的点点滴滴，我倍感温馨和快乐，平时口头上戏谑的烦恼和无奈早已烟消云散。

他们刚刚入校时，懵懂和幼稚令我暗地发笑。一位男孩，明明作业本就在课桌上，却说忘记在家了。我让他好好找找，他就说找了好半天，确认落在家里。因为没有完成作业而说谎，坚定地说谎，但是，他不知道他的躲闪的目光泄漏了天机。我当时便给他留下面子。在作业评讲时，我点出了这种现象，我发现他的脸红了，这时他才知道我给他面子，从此不敢再说谎了。

他们会记住我的不好，也会原谅我。出于保护校园里花木的目的，一个孩子悄悄告诉我，有人折了学校樱花枝条。我便轻信了，找来“折花者”，让她写检讨。她辩解了几句后，默默地写了检讨。后来，在一个欢乐的场面里，她忽然问我：“老师，我没有折花，你为什么要我写检讨？”我心里一惊：“我什么时候让她写检讨了？”她知道我忘记了这件事，就告诉我，我在做副班主任的那年春天，做了这件事。当时，我没有立刻表达歉意，我真的不知真相到底是什么。不过，她转身告诉我：“没有事，您已经忘记了，我也会忘记的。”听了这样的安慰话，让我真的忘记不了这件事。

时间长了，孩子们会和我交心。一天，在放学的路上，一个女孩对我说：“老师，您真是一个矛盾的人。有时觉得您很温柔，有时觉得你蛮凶的。”我哑然了，她应该是说凶，不好直接说吧，用了“温柔”做铺垫。最后，我只能告诉她，全班几十个孩子，严慈相济才能做好教育，“育”字的本意就有强制的意思。到现在，我不知道我这个“道理”她懂了没有，只是后来她再也没有说过我的“不好”。

他们会用淘气的方式和我亲近。课余，他们会冷不防地出现在我的身后，学着我背着手踱四方步，会和我比个头儿。还有更淘气的，一个孩子说：“老师，星期六，我看见您去理发了。”另一孩子上前搭讪说：“老师，您理不理发，其实都一样。”我知道，他们在拿我开玩笑，说我头发少。我举手摸头，他们以为我要揍他们，吓得全跑了。次数多了，这一招也不灵验了，他们会说完这类事，然后弯着腰笑，甚至一手捂着肚子笑，一手擦着眼泪。我只好转身就走，边走边说：“以后不要和我说话。”

临近毕业，我还想用自己的方式教育他们，学习很重要。我盘点了近期背诵课文的情况，告诉他们，他们还有一点任务没有全部完成，他们还有一些不足。一个男生坦然地对我说：“老师，欠您的，那就父债子偿吧。”我笑了。我觉得，他还愿意“偿”，说明他知道自己的不足，我怎么不原谅他的无奈呢？给他时间吧，如果他能终身学习，现在的学习结果如何真的微不足道了。

我只是草原上一方茅屋，他们是我屋檐下一窝呢喃的燕子，羽翼初丰，他们要飞出屋檐，飞向蓝天，去看那“芳草碧连天”的原野。去就去吧，我真诚地送他们，只道是，“问君此去几时还，来时莫徘徊。”