怀念恩师

在上班的前几日，我和老公带着孩子回了趟咸阳老家，在县城玩的时候，就顺路溜达进了我的母校---乾县二中。从2008年毕业至今，十年的时间母校已不再是我记忆里的样子，一幢高大的教学楼耸立在以前的操场上，新建的食堂格外的引人瞩目。进入校门的不远处，我看到了学校的名师简介牌，一眼就看到了李志强老师，十年前的教学场景立马就浮现在了眼前。

李老师教授我们的语文课。记得初见李老师时，高高的个子略显驼背，背头、夹杂着白发，衣着朴素平常。站向讲堂，身子向前微倾，点头示意大家坐下。如果不是在课堂，很难看出眼前这位“老头”是一位人民教师。讲课了，李老师一口关中方言，这让听惯了普通话教学的同学们极为不适应。起初一段时间，也许是同学们的“成人意识”，或是课堂“民主意识”太浓厚，或接他话茬，或不经思考抢先作答，或一问三摇头，李老师便单刀直入地狠批我们一顿，说的话后来才认为是忠言，而当时却不被大伙接受，认为面子大失。于是向班主任提出各种意见，表示对此老师不能接受。班主任诚恳地解释说李老师是好老师，大家会慢慢了解的。

随着时间的推移，课程内容的增多，李老师的“学者风范”和“严师形象”一点一滴展现在大家面前。文言文于大家来说较难懂，好些知识一知半解。李老师以地道的方言耐心讲解。他上课从不“唯书是从”，敢于置疑教材，提出自己鲜明的看法。李老师对历代文学著作、作家作品的特点概括到位，语言口语化、生活化，要言不繁。如对李杜两位诗人的比较，李老师作出了诸如“李白是朝阳，杜甫是夕阳；李白是酒，杜甫是茶”等一连串形象的总结。从文字的训诂到内容的疏通，从文章本身到历史常识，无不体现出他高深的学识修养和深厚的文化底蕴。我们曾不止一次感慨到：李老师上课不翻书，给大家说这么多，至少证明他老人家已把这些书看过很多遍了。何谓“先生”？先生就是先读书的人，读书多的人。李老师就是名副其实的先生！

李老师对我们的管理自有一套办法，以至于我们说李老师是最严厉的一位老师，同学们都有点“怕”他。与其他老师不同的是，李老师几乎不布置课余完成的平时作业。他的平时作业，都是在课堂上限时完成的小测验。比如学完《兰亭集序》，总结一下《兰亭集序》的写作特点；学习高适的诗，就要求谈谈艺术特点等等。对于我们，此举无疑是刺激和挑战。这一招，考察了同学们的分析综合能力，听讲专心与否，杜绝了抄袭作业的现象，同时又检查了上课出勤率。李老师说他这是一举多得，此言中矣。

在李老师的课堂上，有可能随时被叫到，要求背诵上节课的有关内容。在李老师所带的几个班中，晨读、背诵成为一道美丽的风景线。大伙课前紧李、课堂担心，只有在正式上新课内容时，才长出一口气。李老师的课开头就进入状态，他反感课堂受到“不速之客”的影响，他一直不理解有人竟敢在讲课时于教室外敲门找人。“什么事能比上课重要？”他一句话回绝了所有“来访者”。所以，李老师的课堂上，同学们不敢随便出入，纪律好得出奇。

学者也好，严师也好，总是在一举一动中感召着学生。李老师的实际行动打消了最初大家对他的不理解，进而喜欢、尊重他。时间长了，我们私下称他“李爷爷”，无形中倍感亲切。让我们难忘的是，临近高考的一段时间，李老师腰部不适，必须物理治疗，他才请了几天假。那几天里，不上他的课的滋味太难受了。班干部代表全班同学去看望他，回来后讲到：李老师拄着拐杖，关心地问他们怎么来的，热情的请他们吃水果，鼓励他们多读书、好好学习准备好高考。说及病情，他只是淡淡一笑，说自己老了。我们强烈地感到他们描绘的就是我们的爷爷，一位令人尊敬的长辈。

    弹指一挥间，十年的时间都已经过去了。我庆幸，庆幸遇到了李老师，找到了人生榜样。从他身上，我看到了做人的责任和道义，更加明白了学无止境。从他那里，我获得的不仅仅是知识的积累和储备，更有思想的启迪，人格的感染，精神的升华。