李万科
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自 序
当我写完这部小说的时候，中国已经全面脱贫，因贫辍学、因家 庭发生重大变故而辍学的现象已经大幅减少。现阶段，厌学已经成为 学生辍学的主要因素。为何会有许多学生厌学？一方面来自个体本身， 成长环境的不同造就了不同的孩子，就如我们必须承认教育的差异性 一样，我们也必须承认，不是所有的孩子都适合一天到晚地待在教室 里学习；另一方面来自我们对教育的焦虑，也许中国没有哪个时代像 这个时代一样对教育如此焦虑，社会焦虑、教师焦虑、家长焦虑、学 生焦虑，这种焦虑使得中国教育的应试性愈演愈烈。教育的焦虑能消 除吗？短时间当然不能，这是时代和文化共同作用的产物，这是优质 教育资源供给不充分的结果。在中国新型城镇化的背景下，农村教育 陷入了尴尬的境地，优秀教师不愿来农村，年轻教师不愿留在农村， 学习成绩好的学生又大多去城里上学，这使得农村教育不可避免地陷 入困境。
我们常常说，小说是什么？小说是生活的写照，是生活的一面镜 子。然而，小说真的就仅仅是一面镜子吗？就只是为了去反映生活真 实的一面吗？在我看来，小说是在创造世界！小说所创造的世界和我 们现实世界并不完全相同，它是独立的，它有自己的逻辑和法则。但 是，这个世界又和我们所处的现实世界有着千丝万缕的关系，现实世 界为小说的世界源源不断地提供着养分，使得小说的世界不断丰满。 这像极了母体和胎儿的关系，母体是现实世界，胎儿是小说世界，母体滋养着胎儿，为胎儿的成长提供着营养，直到有一天，胎儿出生， 这便是小说写成之时。生出来的孩子可能和父母长得很像，比如眼睛、 脸型，可孩子绝对不是父母的简单复制，他是独立的个体，他有自己 的思想，他不是因父母而来，而是借助父母而来。只有懂得了小说是 在创造世界，而不是在单纯地反映现实世界，我们的想象力才能迸发， 我们才能创作出好的小说来。 在我写作的时候，书中的人物常常浮现在我的面前，他们看着我 写作。于是我战战兢兢，生怕把他们写坏了。然而，他们的命运又不 是我所能左右的，是故事发展的必然结果，比如小说里的妍珊，她最 终还是死了，我也为她伤心，可我无能为力，我唯一能做的，便是尽 力地把他们塑造好。蒋书轮、妍珊、周新杰、王亭亭、李浩、李梦瑶 以及书里其他的人物，在现实世界里都能找到影子，我爱着他们，我 和他们一起在苦难中挣扎，在幸福里欢笑。 这部作品是我的长篇小说处女作，无论在思想上还是在艺术形式 上都不免有拙劣之处。我所满意的永远是下一部小说，我所热爱的永 远是这可爱的文学。
2021 年 5 月 5 日
