故事

故  事

60年代出生在农村的人，当时社会物资匮乏、条件极其艰苦。打小的时候，连黑白电视机都没有，更别说什么数码智能产品了，当然就没有动画片可看，连收音机和收录机都没有，更别说什么迷你听、随身听，自然就没有儿歌可听。唯一值得庆幸的是，父母以及年长的人，都会讲故事，而且凡听过的故事都在脑海里有深刻的印象。咱家二哥就曾经给我讲过两个故事，是关于学问和应变能力的，还挺有意思，留下的印象也是很深的。

我们老家坎下二生产队的李老师，从辈分上算，是我的远房堂哥，最早是教书先生，后来被错划成右派份子，直到十一届三中全会后才恢复了工作。他患有一种龋病，加之条件缺乏没有得到及时治疗，病变继续发展形成龋洞，最终导致门牙牙冠完全破坏消失。龋病就是一种口腔疾病，别名虫牙、蛀牙，用老百姓的话说俗称虫吃牙，它是以细菌为主的多种因素的影响下，牙体的硬组织发生的慢性进行性破坏的一种疾病。正是因为他的门牙牙冠完全破坏消失，见面一开口特征明显，所以同事们就老拿他的缺陷开玩笑。一次二次就过去了，之后他也曾发过火。同事们都是有文化的人，又想出了新招，每次不再明着法儿拿没门牙说事，于是就给他取了个诨名：李闽，意即门牙遭虫子蛀了。再见面就不直呼其名了，而是唤作“李闽”。一开始，他也不解，还是知内情的人给悄悄透露了，就是门牙被虫蛀了的意思。怕其不高兴才有此计策的，知道特定的含义他也就欣然接受了。此后，只要有人喊李闽，他就知道是在叫自己了，自然也没再因此而生过气。

文革时期，学校采用的是军事化管理，校长有至高无上的权力。巴州区三江初级中学有个识字不多的陈姓校长，本来就很威严，加之脾气倔，绝大多数师生都很惧怕，仅有极个别敢与之交锋。有一次，陈姓校长在全乡教师大会上作报告。在作报告的过程中，把鬼鬼祟祟的“祟”读成了“崇”。有位属于个别中胆大较真的老师，想挑战一下校长的权威和学问水平，立即起身举手，“报告校长，那是鬼鬼祟祟不是‘鬼鬼崇崇’，其中的字读错了！”校长正在作报告的进行时中，被这突如其来的提问差点整蒙了。稍稍缓过神来，觉得挽回面子很重要，否则不说权威，就连做人都会抬不起头，更别说什么学问了。目光扫视了一下全场，赶紧请教主席台下自己的刘姓启蒙老师来解释，这个字到底该怎么读。那位刘姓启蒙老师也是突然接到指令，感觉有点懵。面对这个问题可是处在两难的境地：说读鬼鬼祟祟嘛，那不就是说陈校长错了吗？那年月怎敢说陈校长的不是呢，那不就是给自己找抽吗！说读鬼鬼崇崇嘛，那不就是在拍陈校长的马屁吗？那年月要想沾校长的光那也是莫门儿的，而且自己就表明了自己没学问或学问很差劲，那不是自己把自己跟整个教师队伍整得格格不入吗？更重要的不是得罪了提问的老师和台下在座的所有老师吗？自己以后不是被孤立了吗？……一连串的没有正确答案的问题袭击着他的脑神经，可以说穷尽宇宙，一时半会儿也难寻自己满意的答案。好在刘姓启蒙老师也不是简单的人，思索了片刻，将绝无仅有的标准答案就给出来了：“依我看，可能是个多音字，既读‘祟（suì）’又读‘崇（chóng）’”。看似简单的一句话，功效甚大。他采用的是一种幽默评判法，既平息了一场学术上的较量，又把一场斗智斗勇的挑战转换成了一则永远的笑话！巧妙地化干戈为玉帛，让三者都未受到伤害，让所有老师不得不佩服他的智慧！从此，刘姓启蒙老师就有了个绰号，叫“刘板眼”！

故事的当事人虽已作古，但故事的内容却融入了生活中的茶余饭后！故事虽是讲的过去的事情，但给我日后的生活大有裨益！（20200127）