童年的困惑

女儿小白鸥三岁时，一个人坐在床上看电视，电视里正播放着动物世界。这不是她选的台，那时她还不知道小小的电视里，有着那么多丰富的内容，而且还可以随心所欲地选出自己喜欢看的节目。

电视里演着长颈鹿在草地间游荡，或是伸长了脖子去吃树叶。我们到厨房去做饭，留下她一个人坐在那儿看。只是一会儿的工夫，从屋里传来了小白鸥的惊叫和哭声，并夹杂着听不清楚的喊声。我们飞跑进屋，只见电视正播放着一只老虎凶猛地扑在一只长颈鹿的身上，女儿手指着电视哭喊道：“关掉！关掉！”当我们跑到电视前，在关上的一瞬间，那只老虎血盆大口已咬到了长颈鹿的脖子上，女儿还是看到了这最悲惨的一幕。等我们关上电视后，回过头再看女儿时，已是满头大汗，满眼泪水。从那以后，女儿很长时间不让我们再打开电视，她不知道电视在播放着电视以外的世界，而把长颈鹿的死亡归罪于电视造成的。

女儿六岁时，我带她去市里龙沙公园玩，女儿首选的目标是就是直奔游乐场跑去。在那儿有一个由各种动物造型组合的旋转车，其中一个造型是老虎，形象逼真，活灵活现。看到它后，我心有余悸，担心会勾起女儿小时候看到的那一幕。但想不到女儿早已坐在了老虎的背上，飞速旋转起来，旋转着的女儿乐得手舞足蹈，她一遍又一遍地从头再转。当我终于把她喊下来后，女儿仍余兴未尽地拍拍老虎的头说：“亏得你是一只假老虎，你要是真的，我早就吓没影了。”

她走过来后，我问起她看老虎吃长颈鹿的事儿，她已不再记得，我就把镜头的画面向她复述了一遍。她说：“妈妈，是谁拍的老虎吃长颈鹿的镜头？”

“也许是科学家，也许是播放专题片的摄制组成员吧。”我答复的也不是很准确。

她又问道：“那他们一定离老虎和长颈鹿很近才能拍下的吧？”

“我想可能是的。”我回答。

“那既然离它们那么近，为什么不去救长颈鹿呢？”女儿十分的不悦。

我告诉女儿：“他们要把这些镜头如实地拍摄下来，让人们更好地了解自然。”

“了解自然，也可以了解小鹿吃草的镜头啊，为什么要了解老虎吃小鹿的镜头呢？”女儿百思不解的样子问道。

“他们是再现一种生存现状。”我不知道六岁的女儿是否能理解。

“那为什么非要再现老虎吃长颈鹿的现状，而不再现长颈鹿在草原上吃草和玩的现状呢？”女儿仍执著地问着。

我知道，和六岁的女儿探讨这些，真的是为时太早，在她的世界里，她还不能理解，其实在一定程度上，人类不也是如此吗？适者生存，不仅仅适用于那些低能的动物，也同样适合于人类这个动物群。

我记得我在很小的时候，就思索过一个问题：我们为什么会叫“人”，猴子为什么会叫猴子，猫为什么叫猫、兔子叫兔子？上了中学后，我才恍然大悟。我们之所以称为“人”，只不过是人类为自己创造了一个叫做“人”的词汇，同时还为其他的事物冠以了各种不同的名称。如果当初造词时，我们把人称为“猴子”、“猫”或随便什么词汇，那么现在我们是不是同样会感到“猴子”或“猫”这些个词汇也同“人”字一样，每想起都让我们感到充满了美丽与丰富的内涵呢？

问了一连串问题的女儿，在游乐场又玩起了其他的游戏。尽管刚才她所提的问题，我并没有很清晰地向她解释清楚，但对于刚刚六岁的女儿，她内心里，也许会凭借着她仅有的想象，给自己找出合理的答案。那个答案里面一定会有欢笑，有歌声，有美丽，有慈爱……

我相信，随着时间的流逝，她连自己刚问过的一些问题，包括她想象的答案，也都会遗忘在走过的岁月里。但是我也相信，随着她一天天的成长，生命磨砺的过程，会一点点地告诉她：在自然界中，必须要面对的血腥与残酷，这是成长的过程中，所要涉猎的其中之一的课程。