孙建宁
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这应该是一部有关“阅读”的书。一本既是书评，又好像不仅仅是“书评”的著述。
我知道，阅读是一种行为，可增加学识，能提高某些方面的修养；阅读还能够建立起读者对书中某些观点进行独立思辨的能力。一份文本，多重解读，正因为人类是懂得思考的践行者。
这本由加拿大藉土耳其裔作家、翻译家兼文集编纂者曼古埃尔编写的《理想的读者》。身为“读者”的“他”对于自己喜欢的作品，非常有兴趣，同时也有诸如好奇性加以驱动，能在不同年龄段的纯真思维里找寻着与“自己”可以“重逢”的人生轨迹，挖掘或者发现“从哪里来到哪里去”的那种有始有终的感受过程。
比如曼古埃尔阅读英国作家刘易斯·卡罗尔的小说《爱丽丝漫游奇境》《爱丽斯镜中奇遇》时的“身历其境”……这种感受里的感受，指向的是——阅读时与书作者达成某种默契！“明知虚构，但假装真的发生过”。
如此那般，阅读评述他人作品，并不是一概地就事论事。小说里的故事，作为读者的评说，与阅读的本身“恰到好处”地揉合在一起。这样的读者，难不成就是令书作者认可的“理想读者”吗？
至少，本人以为可以是的。专注地去欣赏，去阅读一部作品。还有，遇到心仪的好作品时，当您再重读一遍时，您对这本书，可能又会产生不一样的感受。
事实上，不仅只是为阅读而阅读，书读得多了，也许您就会有去写作的冲动。难道不是吗？看曼古埃尔在书中写道“我以前并不想写。有好多年，我都未察觉到这一无形的诱惑。书籍便是真实世界实实在在的体现，填满我每一可能的需求。”
本书作者在书中提及他的孩提时代，从一开始“听”故事，到自己认字后的“看故事”，并在中规中矩的“作文”中脱颖而来。阅读了《海底二万里》，由此触发他“写故事”的潜能，作为生平第一遭尝试提笔写“一条鲨鱼和一只巨型乌贼的‘海战’”之故事灵感系来自于《海底二万里》书中的插图。
从此，阅读陶冶下的曼古埃尔一发不可收。然而，就像他在书中所述“阅读之所以惬意、悦人，在于其强度和节奏由读者与选读的作品之间达成一致；写作不然，写作是严谨、刻苦、极耗体力的事……”
从阅读，然后听大师们讲写作，“卡萨雷斯说写故事要先仔细将情节发展——设计好……”“听博尔赫斯把吉卜林的一篇故事拆成许多片段，再重新组装回去，像钟表师傅检视古老而珍贵的仪器。”他听大师说，以及他自己读过的，喜欢的作品是怎么创作出来的等等，这些无不是为多了解学习写作的艺术，从而提高自己的写作能力。
此外，将人生体验化作文学体验。换言之，从自身的经验着手还不足以写就笔下乾坤的大千世界。而对于能够信手拈来的大作家们而言“笔下乾坤便是大千世界”。就像大名鼎鼎的博尔赫斯“相信虚构的真实，以及我们讲述真实故事的能力。”
那么，什么是“理想的读者”呢，本书著者阿尔维托·曼古埃尔以诗的语言写道：
“理想的读者，便是还没将字词在页面写成文章的作者。
理想的读者，存在于提笔作文前之一刻。
理想的读者，才不再现故事，而是重写故事。
理想的读者，才不跟着故事走，而是投身故事当中。……”
可是，对于我等俗人加拙人的读者来讲，真如《木偶奇遇记》里的匹诺曹，没学会深入地阅读，仅是学着享受阅读的过程。此外，我认为，写作与阅读具有一定的关联，但并没有绝对的正相关性。
你阅读卡夫卡的作品，终将也成不了卡夫卡一样伟大的作家。因为世界本来就是复杂而多变，人的某些天赋秉性，后天努力，机缘巧合，环境因素，决非一蹴而就。
还有、还有，“为什么现在还要盖图书馆去摆书呢”“为什么还要浪费宝贵的空间去收藏无以计数的纸本印刷品呢？”此番系是本书《理想的读者》最后一个章节“阅读的末日”里提到的内容。
诚然，虚拟图书馆有其优势，可并不代表实体图书馆没有存在的必要。“阅读，绝非取得文本便告了事。阅读要求读者进入文字的迷宫，披荆斩棘，开辟一条又一条小径,，自行勾画路线图，一路超出页面之外。读电子文本当然不是做不到这一点，只是，电子文本吹嘘的包容力，反而害得电子文本难以让人充分理解特定的意思，难以透彻探索特定的页面。面对电子屏幕上的文本，读者的工作不像实体书的文本那般明确；毕竟，实体书的文本有页缘和装帧划出的界线。”如此那般的论断，仅是这位阿尔维托·曼古埃尔在《理想的读者》里的观点哦。
甭管是阅读实体书，还是电子书，人是“阅读的动物”，阅读就是一种快乐的体验。这点我始终相信。
