漫谈师

     漫谈师

文:詹泉洲

师,段玉裁说，“小阜而四周有之，是众意也。”有众意，就是有军队编制的意思。商周时代2500人为师，这是当时最大的军队编制。大约到春秋以后，比师大的12500人的军队编制才出现。师是军队编制，也指军队。师还有军事、参谋的意思。老师的师，是二千五百人为师的师的假借义。

中国古代对教师的称呼，比较复杂。师父、师傅：对老师的尊称，师傅原为春秋时国君的老师。夫子：古代对老师的一种尊称，尤其流行于旧时私塾。师长：对教师的尊称。外傅：古代对教师的特称。博士：经学教师称博士，至唐朝时期，各专业学校更有律学、算学、书学博士之分。教授：原为学官称谓，自宋始于宋学、律学、医学、武学等科均设教授，以传授学业，后世相沿。讲师：讲授武事或讲解经籍的教师谓讲师。助教：古代学官名，教师，西晋武帝咸宁四年设置，协助国子、博士教授生徒，南北朝、隋代相沿设置，唐代国子学、太学、广文馆、四门学等都设有助教，明清两代，仅仅有国子监助教，为国子学(即后来的国子监)教师。教渝：宋代京师所设小学和武学中的教师称谓，到元、明、清的县学照样设置。教习：明朝入选林院的进士之师称教习，到清末，学堂兴起后，教师仍用其名。经师：汉代以后历代在校或学中传授经学的教师称经师。训导：明清时府设教授，州设学正，县设教渝，掌教育生员，其副职皆称训导。先生：古时对门馆、私塾老师中年长者的尊称。老师：原为宋元时期小学教师的称谓。

教师的地位与作用，荀子有很好的论说：“国家兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”至于教师的作用，韩愈说过：“师者，所以传道、受业、解惑也”。历来对教师的要求都很高。

相当长一段时间，中国教师的地位很低，长期被人歧视，“九儒十丐”，与乞丐而为伍。近20多年来，国家对教育事业高度重视，教师的社会地位空前提高，各地的教育事业出现了万马奔腾的情况。但是，各地的教育现状，仍然呈参差不齐的格局。

笔者曾写过一篇小文，对现代教师下过这样的定义，寄托着笔者的理想：“教师是什么？教师是学生的父亲。父亲有山一样的性格，父亲有钢一般的意志。教师的性格和意志，塑造了一个民族未来的刚强。教师是什么？教师是学生的母亲。母亲有大海一般的情怀，母亲有春风一般的温柔。教师的大海一般的情怀和春风一般的温柔，决定了民族未来的开阔和博爱。教师是什么？教师是学生的长兄。长兄的亲切和温暖，呵护着弟妹们的健康成长。教师是什么？教师是学生的姐姐。姐姐的疼爱和关切，牵引着弟妹们的毅然前行。教师是什么？教师是同学们前进路中的加油站，教师是同学们奋然前行的一片绿荫，教师是同学们前进路中的不断的泉眼，教师是同学们心灵的家园。教师是什么？教师是孩子们人生的导师，幕后的导演，台前的观众！一个民族的教师素质有多高，一个民族的未来就有多灿烂！”