朗读者

谢清毅

今年春节后，中央电视台推出的大型文化情感类节目——“朗读者”，由著名主持人董卿担纲主持，播出后，好评如潮。

朗读者中，既有大家耳熟能详的名家名人，也有名不见经传的普通百姓。为什么这个节目如此打动人心，我想一个重要原因就是节目源自真人实事、真情实感，具有直击心灵的力量。

在我的记忆中，也有几位朗读者，他们都是普通人，他们的朗读也许没有特别的技巧，但给我的印象是深刻的，至今铭记在我的记忆深处。

我所说的第一位朗读者是我的母亲，在我成长过程中，母亲对我的影响很大。记得小时候，每当夜幕降临，我们兄弟姊妹几个都要围在母亲身旁，听她讲故事。那个年代，没有收音机，没有电视，没有网络。

每天晚上睡觉前，总要缠着我娘讲故事，很多故事讲了一遍又一遍，我们还是听不够，有些故事至今还记得很清楚。有时我娘也给我们读故事，印象很深的是读《欧阳海之歌》，这个由金敬迈写的长篇小说分上下两卷，不知用了多少个夜晚，我娘给我们一字一句地读完。至今我还记得，小说的开头在叙说欧阳海出生时，他家门口的小松树在寒冷的北风中左右乱晃的情景，这棵小松树在小说中被多次提到，当时我曾不解地问我娘，为什么老写小松树，我娘说小松树就是寓意欧阳海啊！后来才明白，这不就是拟人化的手法吗？去年春节回老家，看到书橱里的《欧阳海之歌》，书皮都破了，纸也泛黄了，我的思绪又回到了童年。

第二位朗读者是我四年级的语文老师、班主任郭老师。那时我在一所农村小学就读，教室里没有课桌，土坯垒成的台子就是我们的课桌，凳子是我们自己从家里带的，有句俗话“黑屋子，土台子，里头坐着苦孩子”是对那个年代农村小学的直白描述。

郭老师很年轻，还是个未婚青年吧。有一天他上完语文课，拿出一本新书举给我们说，这是刚出版的《闪闪的红星》，你们愿意听吗？“愿意！”我们齐声喊道。“好吧！那我就每天给你们读几页。”郭老师说到做到。每天他上完语文课后，或者是自习课的时候，郭老师就会给我们读《闪闪的红星》，我们这些小学生对课本以外的东西根本就没接触过，《闪闪的红星》里潘冬子的故事太吸引我们了，郭老师声情并茂的朗读把我们带到了故事情节中，每次郭老师说“今天就读到这里”时我们都意犹未尽，等待着下一次。下一次一开始，郭老师会问：“上次读到什么地方啦？”大家会七嘴八舌地告诉郭老师读到什么地方。其实，郭老师在明知故问，我看到，郭老师每次读完都会把读到的那一页折一个小角，他自然是不会忘记上次读到哪里的，这或许是朗读技巧中的“开场”方式之一吧！

后来，《闪闪的红星》拍成了同名电影、电视剧，而我对《闪闪的红星》、对潘冬子的了解却是源于郭老师。

第三位朗读者是我高一的语文老师、班主任刘老师。1977年，我升入高中，刘老师是我们的班主任，他戴着一副眼镜，文质彬彬的。每当学习一篇新课文时，刘老师先会朗读一遍，让大家有个基本印象，然后再具体讲解。

有一天，刘老师带来一份《光明日报》，他抑扬顿挫地给我们读了那篇《哥德巴赫猜想》，这篇由徐迟采写的报告文学，把陈景润克服重重困难攻克世界数学难题的经历描写得栩栩如生。也是从那时起，我知道了陈景润、知道了“哥德巴赫猜想”这个世界数学难题。本来我属于文科理科比较均衡的学生，听了《哥德巴赫猜想》之后，我坚定了学习理科的志向，所以到高二分班时，我毅然决然地选择了学理科。

第四位朗读者要说说我自己。我儿子在四五岁时，这是一个可以听懂故事的年龄，他整天缠着我让我给他讲故事，我哪有那么多的故事给他讲，没有办法，我只能求助于书籍，一本《格林童话》帮了我的忙，这本由格林兄弟撰写的童话集自1815年问世以来，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不来梅城的乐师》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇。我如获至宝，每天晚上睡觉前都要给儿子读上两三篇，在那段时间，这成为我们父子的一个约定。这也算是我的一个小经验吧！年轻的父母们，孩子需要让你讲故事的时候，你该怎么办？