愿你单纯

雪夜，窗棂呜呜作响，一如我的阴郁。第四节课的那一幕，还在脑海不断浮现，即便我有意去忘却，然而愈有此想，反愈加难以抹去。

强行不顾，先冲一杯清茶，用鼻头嗅嗅，将那丝缕淡香吸入昏涨的大脑。或许因为淡香的冲击，烦闷仿佛弱化许多；又或许手头的动作占据了神经，思绪也渐趋平稳。啜一口茶，静坐于案前，回顾起事情的始末。

曾细心准备，我信心十足地步入课堂。对于酷爱语文的我，很享受每次和孩子们在交流中的点滴获得。我很期待这节课，能畅快地引导孩子们去体味《母爱深情》，从而以感恩之心写一点感悟，我的预想是那么清晰，并对他们利用情景材料去感悟亲情的过程有着充足的把握。但是，最终，我失望极了。

难得的热烈气氛在原作的内容探讨中同期望吻合，我也就自然地抛出预设的情景：图片上是一个父亲在雨中推自行车接放学的女儿回家。女儿坐在后面，身上披着父亲的外套，而父亲穿着单薄的内衣；图片里可以清晰感受到斜飞的细雨喷洒在父亲的身上，脸上的水滴那么刺目！这幅图片好像在网络上也曾疯传，仿佛参与讨论留言者不计其数。我天真地以为，无论是哪个人，只要心存良知，都应该情不自禁地为这位父亲伸手点赞，而这样的情景当然是体味父爱的绝佳题材。在观察图片片刻后，我提示孩子们在小组里自由交流，于是各种议论甚嚣尘土。我微笑抬手下压，提醒他们举手分享。

高举着手的男孩星雨简直出语惊人：“那个男人真差劲儿！下雨天骑自行车接女儿，自己浑身都搞湿了！他为什么不开轿车呢？”

我不觉发愣，星雨关注的点竟然在那个父亲开什么车上。这和需要体会父亲的默默为女儿遮风挡雨的爱，有何干系？而显然，在他看来，图片中的父亲居然是“差劲儿”的，这与我设计的思路简直背道而驰。但我没有表露出心中隐约的失落，在鼓励孩子们大胆表述自己的见解的一贯作风下，出现背离设计意图的答案是正常的，至少我不会无端地斥责他们的真实表达。另一个急切想要发言的女生被我一指，一头站起来。虽然我只接手这个班级月余时间，但我早已经记住了喜欢回答问题的晓琳，我用鼓励的目光望着她，我期待的观点应该从她口中可以说出来。

然而，打脸实在太快了：“这幅图片反映了旧社会生活条件的艰辛。接女儿的父亲，还骑着破旧的自行车，还脱掉自己的外套搭在孩子身上，连打两把伞都没有，那么穷，肯定是在旧社会。”说完，昂着头，似乎期待着我的表扬。

我一阵失望。我感觉，男孩星雨第一个发言，误导了其他同学，把大家的思路引入了错误的泥沼。必须正面启示一下，我想，否则还不知这些孩子会说出一些怎样的“离经叛道”的东西。轻咳一声，提示教室需要安静，然后缓缓问道：“你们注意到父亲的外衣脱给女儿了吗？下雨的天，他自己淋湿了，但他保护着女儿没有受到凄风冷雨的摧残，这难道不让我们有些新的启发吗？”

男孩甲：“他没有手机吗？不会看天气预报吗？下雨天，不打伞，是脑残吗？”

我让男孩乙评论一下男孩甲的说法，结果他认为，那个父亲太傻了，就算自家穷没有伞，难道不知道借一把吗？

我无奈地指向女生甲，她大声说道：“那个女孩儿真可怜，穿着那么大的衣裳，虽然能遮雨，可是连脸都看不见。”

我简直无语了。我的学生的七嘴八舌，就像针，刺得心里难受。如果说他们敢于表达自己的真实感受值得肯定，可话里话外透露出来的意思就不免让人心寒了。一个尽职尽责的好父亲，宁可自己受苦，却不愿孩子经受一点风雨，这颗滚烫的心，却被我的学生们如此践踏，我不觉愤怒起来。

我制止了学生们的发言。我用严厉的目光扫视了全体孩子，决定再从正面引导他们。“不管出于何种情况，这个父亲，宁可自己淋湿全身，甚至因此感冒患病，也依然脱下外套保护自己的女儿，他的做法不好吗？你们难道不认为他很了不起吗？”

或许由于我的口气有些严厉，又或许孩子们多少有些惭愧，教室里那些高昂的头悄悄低下了。

我还是控制不住情绪，冷冷地继续谈到：“这个父亲可能出门时太匆忙，毕竟要赶着去接孩子，大概准备不会充足；他的确没有带雨伞，可他仍然没让女儿受苦。我甚至以为，可能在他心中，只要女儿不淋雨，自己淋不淋雨，他根本就不在乎，因为作为父亲的他，心里在乎的本来就不是自己，而是家人。你们不是那个乘坐自行车回家的孩子，你们难以理解，但那个女儿，那个身穿充满父亲体温衣裳的女儿，心里是那么温暖和安全，是那么甜蜜。”

我难掩激动：“女儿坐在父亲身后，有父亲如此呵护，她心中肯定一片火热。拥有一个用滚热的心去爱着自己的父亲，那是多么幸运多么温暖的事情。世界上也有一些孩子，从小被遗弃，呆在孤儿院，不知父母在何方；呆在街头巷尾，乞讨为生，不知能否活下去。这样的事并不鲜见。这个女儿，有父亲为她守护为她默默付出，这不是一种幸福吗？”

我又加重语气：“这个父亲在那种情况下，尽力去爱护女儿，不值得尊重吗？而我们的父母无时无刻关心爱护我们，就是天经地义吗？”

孩子们的头垂得更低。

我不能自已：“别以为父母关注我们吃穿，陪伴我们散步聊天，满足我们各种愿望，就是那样理所当然！凭什么父母就该对我们那么好，凭什么我们就可以漠视父母的付出？连父母对我们的好都体会不到，或者说都不放在心上，那样还算是人吗？连狗都知道，对喂养的主人要报恩，作为一个人，难道不懂感恩父母吗？”

教室里安静极了。

然后，孩子们写出了读图片的感受，关注的重点落在了应该关注的地方。

当夜，情绪依然难掩激动，我为图片里的父亲感到一丝悲哀。为何孩子们体会不到那浓烈的父爱？物欲横流，用自行车接孩子放学，居然成为学生们讨伐的对象，不知这是这些思想不成熟的孩子的悲哀，还是娇惯了孩子的父母们的悲哀，亦或是引导孩子们健康成长的老师们的悲哀？

是夜，我也不免反思。再精心设计的预案，都可能出现突发状况，我的心理准备还是不足，所以出现失态。出现预料不到，理应成为课堂交流的常态，活生生的人，思维天马行空的孩子，任何可能都有可能。与其愤怒斥责，不如放松心态，教育的本质就在纠错返正。出现错误想法，就须正面引导，这总比闷在心里的可怕想法，没被发现没被纠正最后形成毒害要好。但是，那些无视亲情付出，沉溺物质享受的孩子，的确需要掰正思想。越是想通了，我却越觉得，肩上的担子，对我，对所有站在讲台上的人们而言，就越沉重。

2022