同桌

下午茶，与友人听瓦格纳的歌剧《漂泊的荷兰人》，随着弦乐器拉开了序幕，大海咆哮、奔腾、翻涌；圆号吹响，荷兰人的船从远方即将靠岸，英国管穿插其中旋律美妙，也预示着主人翁珊塔的命运。

友人说，人生的剧本是离不开“情”少不了“爱”，更离不开“回忆”。

我以为然，只是“情”是多样的，有家国情怀，有思乡之绪，有离别之愁，有同窗之谊……如此种种情感皆为感人的，单纯的。

其实，在特定的时光我会一定的仪式打开记忆里的门，比如，昨天同学来电说要开同学会了，该见见面。比如与友人听歌剧说“情”字，的确推开了我记忆里的“同窗”“同桌”。

“同桌”从小学到大学，同桌该是不少的，但记忆力最具特色的也就一个小学同桌。不是“青梅竹马，两小无猜”之美，记忆是她为源头。

那年十岁，父亲从乡下学校到镇学校工作，这是小学初中为一体的戴帽学校。父亲任教初中数学，我就读小学四年级，被安排在同村女老师班级，我要叫她阿婆，至于是几班我的确忘记了。

班主任阿婆身材不高，道的确有老师的威严，或者如金庸的灭绝师太之威严。

我是插班生，父亲把我带到她办公室，由她领到班级。第一次见到她内心忐忑。走近教室，窗内嬉笑打闹声，耳朵就填空满满。等老师走到教室门口，一片死寂，耳朵空荡荡的。教室位置上同学们坐得端端正正，我见是男女同桌，心中以为奇怪，还没有等我都想。老师已经面无表情地说，“今天来了新同学，叫苏德来。”说着牵着我的手走到第二组第三排说，“你就坐在这里。”

我怯生生抬头，心中顿觉慌乱，女孩头发疏少，微黄色；可能感冒了鼻子上挂着两竖黄黄的鼻涕；脸黝黑，鼻子有点爱，小眼睛，至于嘴巴微小，嘴唇微厚。

再看四周，女同学与之相比，我以为她最有特性的女孩子。

我轻轻的拽住老师的手说，“我不和她一起坐，我不和女生一桌。”

老师是惊讶中带着不满的问“你说什么？”

老师的惊讶，是她的威严受到乡下孩子挑战，她的惊讶是乡下孩子的表达，她的不满应该是尊严受到挑战，来自乡下孩子的挑战。

我甩开她的手，边走边说，“我不和她一起坐，我不和女生一起坐。”老师说，“你过来你的位置在这里。”她跟在我后面想把我拉回来，我一边向教室后面走去，一边说，“就不坐。”又见她脸色严厉，走得更快，她在我身后追，我们两个人由走，变成了跑，绕着教室桌子跑，一个跑，一个追。

我见老师追着不放，绕到门口，跑出教室，跑到父亲办公室。父亲见我眼泪汪汪，连忙问，“你怎么了，跟谁吵架了？”我哭诉道，“老师要我和女同学坐一起，还是很难看的女同学。”办公室老师们听后大笑，刚刚想揶揄，班主任已经追到。

父亲见班主任气喘吁吁地赶到，说，“朱老师让你麻烦了，等会我送他去教室。”班主任说，“你这孩子太犟了！”父亲笑笑，摸摸我的头，不再表达。

最终在父亲和老师的劝说下，按照老师的安排和那位女孩子同桌。

事实上，同桌是内向、善良的。小学毕业多少年后，我们有一次相遇，没有言语。但我知道我们彼此知道，我们是同桌，虽然，读书的时候没有多少言语，但我们在最纯真的童年相遇，同坐一张桌子。

知命之年，与好友下午茶，想到童年时光的同桌，却别有滋味。两年同窗，却三十年没有再相见，至于她的名字的确忘记了。

人生如戏，一幕又一幕，幕幕皆有来处，也有归途！