老顽固

为什么突然想到“老顽固”呢？原因很简单，新学期开学，第一次课程作业，对没有按照规范要求完成任务的学生，全部打回重做。学生愤愤不平，深为鄙夷，很不屑，认为我小题大作。

“不就是错几个字，格式不对吗？老顽固！”当然，这话是背后说的。

我不止一次听到“老顽固”这个词了，自然迫使我对“老顽固”作一点思考。

我出生于上个世纪70年代初，90年代初大学毕业，便从事教师工作。当老师至今已经三十个年头了。学生的意思大概是我老了，思维固化，不适应新形势，凭老经验行事，缺乏创新，固执、自我，不会变通，让他们无缘无故变得劳累。这我倒不能接受了，这可是贬义啊！

“老顽固”可以有另一种理解。人到中年后，渐渐形成自我的成熟的对人世的独立认知，蕴含着自己的独特思维与人生智慧，坚持己见，很难轻易改变。从这个层面看，我倒可以接受。或者说，从某个角度而言，我真的是一个“老顽固”。

作为由中学变为大学老师的我，经历了中国教育的飞速发展。在移动网络时代，我落伍了。如一入KTV我就迷失方向，甚至找不到厕所，一唱歌别人就笑；美颜不会，P图不会，剪映不会；网络游戏一个不懂；成龙、“四大天王”之后的明星，是我的认知盲区，我不知道他们的名字，更对他们的行踪不感兴趣；……

更有甚者，我变得很“固执”。我要求学生：期末考试纸质版、手写（很多老师都是学习通上考试，提交电子版。）；上课必须如管宁般专注，心无旁骛，上课不准看手机（学生说上课不看手机，会延误很多重要信息。我说，除非不看手机延误了阅读信息会导致毁灭，否则一律不允许看手机。但这种情况就我了解，是很少很少的。）；课余少看抖音等平台的娱乐类低智商短视频，多阅读一些经典，即使一个学期就精读完一本《诗经》也比沉溺短视频强（学生说，那为什么有抖音、快手、B站等那么多短视频平台呢？不就是给人看的吗？）；要规律生活，自我管理，不要熬夜，最好早睡早起，养成晨跑或晚跑的习惯（学生生活完全无规律，缺乏运动，晚上熬夜，白天上课精神萎靡。）；……

“老顽固”听得多了，我特意网络搜索了一下“老顽固”的意思“思想极守旧，不肯接受新事物的人”，又查阅了商务印书馆《现代汉语词典》（第6版），意思是一样的。这当然是着眼于其本意，也是明显的贬义。这让我想到词语的感情色彩，“老固执”的本质特征是固执己见，不思改变。如果我们取其褒义呢，那不就是“执着”吗？这我倒可以接受了。我希望自己是褒义。“文革”中的“老顽固”比较多，我是学文的，对那些“老顽固”是有所认知的。与一般的对老顽固的态度不同，这些“老顽固”是我敬佩的师长，是“高山景行”的人物。老舍顽固地坚持己见，死不悔改，“静”而“投身太平湖”；傅雷顽固地坚持己见，遭“示众”凌辱，“怒”而“撒手西归”；潘天寿顽固地坚持己见，身陷牛棚，“病”而“与世长辞”。……每每想到这些“老顽固”的晚景，我便心生悲凉。

我想到了巴金老人写的《小狗包弟》，文章开头提到“文革”中老艺术家被批斗受尽凌辱，认识的人都掉头走开。唯独他的小狗奔过来，亲热他，‘别人赶它走，用脚踢，拿棒打，都没有用，……最后专政队用大棒打断了小狗的后腿……（它）哀叫了三天就死了。’”这只小狗大概称得上“老顽固”了。巴金如此写作，是在“顽固”并不会致死的年代，为自己当年没有做到“老顽固”而忏悔吧。

摒弃词语的感情色彩，“老顽固”的一个特征是“较真”，用这个中性词来形容“老顽固”，倒挺恰当的。新时代的今天，“顽固”更不会致死，那就让我们这些老家伙继续做一个“老顽固”吧。