“扎须客”的故事

室外阳光灿烂。教室里，我正在组织孩子们进行识字教学。

“四川人生得尖，认字认半边。”每当讲到利用形声字——形旁表义、声旁表音的特点指导孩子们识字时，鼓励孩子们在课外阅读中猜字的读音和意思时，我时常会提到这句俗话。有时，我还会在课上课下给孩子们分享此类故事。

这不，课上着上着，它又从我的嘴边溜出来了:“四川人生得尖，认字认半边……”

话音还未落到地，一个孩子马上举手站起来汇报:“老师，自从您给我们讲了‘扎须客’的故事，同学就开始喊我绰号了，现在他们全都喊我黄金鹏(孩子本名黄鑫鹏)！”

孩子报告得一本正经，表情、动作、稚嫩的嗓音，配合得恰到好处，让人忍俊不禁。

“哈哈哈哈！”原本有序的课堂顿时像锅里的沸水，闹腾开了。

“扎须客”？原本笑意盎然的我不由呆愣住了，望着有些哭笑不得的他。

一波笑声还没有停止，旁边组的另一个孩子马上也举手站起来汇报:“老师，我也是。他们现在都叫我‘尤告然’(尤浩然)………”

白皙脸庞上那对大眼睛时不时瞟向我，话音里略带一点委屈。

教室里又漾起一波笑声。孩子们更欢了。

想不到私底下孩子们还有这样的玩乐！究竟是那个孩子开的头？一共取了多少个？班上还有多少秘密是我这个老师所不知道的？……

我也笑了。这个“名字错别字制造事件”，“罪魁祸首”是我呀——“扎须客”的故事是我讲给孩子们听的，它来源于台湾作家席慕蓉的一篇文章——《“扎须客”俱乐部》。

文中写了作者小时候看书没养成查字典的习惯，很多不认识的字就只好自己发音了。长大结婚成家后，偶然一次和丈夫聊起唐人小说《三十三剑侠传》之《虬髯客传》的书中人物时，她的“扎须客”让丈夫丈二和尚——摸不着头脑。当弄懂她说的是“虬髯客”后，丈夫笑得不能自已。后来有一次她和另外五个人一起出游爬山，五人中有生物学家，有摄影家，也有作家。在不经意的聊天中，她发现五人之中竟有四人也是“扎须客”。接着大家还争先恐后分享了自己的错别字，结果一起笑得东倒西歪。为此，他们还专门成立了一个“扎须客”俱乐部。

当然，读到此文的我也禁不住掩卷大笑。

也不知是在哪一节语文课指导孩子们识记形声字时，我把这个故事分享给了孩子们听，没想到……

“扎须客”呀“扎须客”，都是您老惹的祸！

现在的语文课鼓励孩子们大量课外阅读，遇到不认识的字时鼓励孩子们猜读。当然，既然是猜，就有读错的可能，如果没有验证，很有可能闹笑话。还记得儿子小时候，有一次把一张火车票上的“昆明”念成了“屁明”，惹得我和他爸笑得前仰后合。从此，“屁明”就成了我们家错别字的“经典故事”。

验证猜读的方法很多，可以查字典验证，可以用手机百度查询，在家可以问父母，在学校可以请教老师……老师就是一本“活字典”。老师不但可以做字典，还可以当“百科全书”呢，班上孩子都会用这个写出漂亮的比喻句了:我们的语文老师就像一本移动的百科全书。把老师比作“百科全书”还不够，而且它还可以在教室里走来走去自由地移动，多么生动多么贴切多么形象啊！

可爱的孩子们，你们是地道的四川人，你们虽“生得尖”，平时“认字认半边”，但还是要养成勤查字典勤问人的好习惯。著名作家张晓风说，鼻子底下就是路。意思是说，鼻子底下有张嘴，如果我们外出找不到路，可以问呀。同样，鼻子底下也是知识——不懂可以请教别人，学问也可手中得——只要勤查字典，字典就是最好的老师。

叮——，下课铃响了，一个孩子又拿着书向我过来——

“老师，你知道‘项羽’我当初读成什么了吗？”

“页羽？”

“不是，是‘顶羽’！”

我展露笑颜，孩子也捧着书蹦蹦跳跳地离开了。

校园沐浴在金灿灿的阳光中。远处的树林里，小鸟也开始了合奏。蝉，又拉开了一年新夏的序曲。

——不知不觉，夏天竟快到了。

我们班“扎须客”的故事还在教室里生动有趣地继续演绎呢，从春到夏，再到秋，再到冬……