雨禾
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这天早自习时，“但愿不如所料”的事情，竞在所料中到来了，教室里空气异常紧张，同学们耳语窃窃，目光惶惶，像听候宣判的被告一样等待着命运的罗筛。
刘校长一行轩昂进来，并排挺立讲台，肩膀都比平时抬得更平，胸膛比平挺得更高，态度比平时更冷峻，俨然法官们开庭就座的神气。鲁司空是作为这个群体以外的成员进来的，他查自习刚进教室，就撞上了这一幕。
刘校长面带忧患，语调却铿镪高亢，字字惊座，他说：“你们也是人，岗洼县也是人，都是山区县，为啥就考不过人家？啊！这怎么行？怎么交待全县父老，怎么交待你们爹娘？啊！这倒底是为什么？为什么？啊！没别的，还是干劲不足，措施不力，功夫下不到。怎么办？同学们，怎么办？没别的办法，赶、赶、赶，必须在这两个月赶上去，狠抓是一方面，还必须有激励机制，竞争机制，风险意识，平平稳稳是不行的，不脱几层皮，掉几斤肉是不行的。这‘滚动’就是激励，就是风险，就是要叫同学们有紧迫感，啊，这仅仅是“滚”第一次，以后考一次就‘滚’一次，考不好再‘滚’走，考好还可以‘滚’回来嘛！”
刘校长讲罢松动了肩膀，等于画了句号，马主任接着就分析“滚动”如何科学，如何符合“分槽饲养”的教学规律，并劝说“滚”走的同学不要悲观，说是穷则思变，退至绝境而思奋进。接着就由刘志翔宣布名单了。
教室里死一样的静。
同学们的心都提到喉咙眼。
太阳升起来了，半边窗户充满阳光，远处有电锯“喳啦啦”地响着，间杂有敲打木头的声音。
刘志翔咳通了喉咙，打开名单，向教室全方位地扫视一周，又咳一通喉咙，开始宣布：
“王三怀”，念完这个名字，他把目光投射讲台下面，直到发现这个入地无门的学生，再宣读下一个。每读到一个，他都要落实到眼底。大约人都有欣赏不幸的癖好，他宣布得慢腾腾的，第三个念到刘扬，第四个念到温米嘉，第七个也是最后一个念到何小兰。
何小兰虽然一次次地作着充分的思想准备，可这时，一听到自己的名字，就觉脑袋里“嗡隆”一声，眼睛一黑，像听到重刑的宣判一亲，整个儿地懵了，呆了。
刘志翔念完强调道：“这可都是绝对按成绩的，谁也别怨，就怨自个儿不下苦功，好了，行动吧，各自搬上自己的桌凳走，快点、快点！”
教室里更静了，被宣布的同学头都垂到胸口，其他同学也都低下头，似乎已忘了未“滚”的幸运，心情像随着剧情渐渐推向高潮，凝结成一个情绪的焦点，接下来就是“把美好的东西撕毁给人看”了，他们却不忍心看下去，不忍看这么好的一个集体倾刻间分化瓦解，不忍看相处两年的同学走出教室时是怎样的难堪，怎样的灰溜溜的，怎样的被划归另一个等级。
这又能拖到多久呢？讲台上一排冷眼盯着，刘志翔催命似的叫喊着。
王三怀第一个站起来，矮小的身子缓缓扛起笨重的连凳桌，一步一步向门口挪动，大而圆的脸庞红通通的，眼底肌肉一搐一搐的，似在笑，笑得很憨厚，笑得羞涩难堪几乎近于荣耀的样子了。
刘扬身为本班体育委员，大小人一沾官边儿就有些爱面子，他没把桌子扛起来，凡人群里扛东西的人原本就比人矮一头，这会儿扛起桌凳离教室，那太丢人了。只见他迅速地离开座位，伸手一拖，课桌就像一驾没轮的车一样，“沙沙沙”从水泥地上滑过，这一动作果然有几分潇洒，对浑身的窘迫的确有点淡化遮掩的作用。
温米嘉身上是永远不会有窘态的，她往那里一站，腰肢扭动扭动，就是一身风彩，她朝身边的扬志遥命令道：“走嘛，送哥们儿一程。”扬志遥受宠若惊，乖乖的扛起连凳桌，跟定温米嘉。温米嘉眼皮一挤一扇，对在场同学反倒投之以不屑，好象挣出淤泥的芙蓉，婷婷的领着扬志遥走出教室，活像阔小姐领着脚夫登程远行。
温米嘉一带头，其他同学就纷纷的争着帮着抬桌凳，拿书包，都狠不得把同情、怜悯都化作力量，脚步都那么沉沉的，教室里充满离愁的沉闷。
何小兰矮胖的身子夹在纷绝涌的人群里，眼里噙着泪水，脸庞火辣辣地发热，眼前一片晃晃荡荡的人影。她看见自己的桌凳摇摇晃晃的被一伙人抬出教室了，她觉得有人拉起她的手，那手暖暖的，也是一个不幸姐妹的，后来两腿就像被什么牵着似的，一步步走动了......
“滚动”的同学走了，校长一行走了，讲台根就剩下了呆站的鲁司空，他半响无话，眼光一次次扫过腾空的位置。五十多个同学，济济一堂的兴旺景象一下子变得这么稀稀落落，空空荡荡，一派萧条。他觉得眼前光景就好象满地茂密庄稼被毁坏了青苗；完整的领土被割让得支离破碎；一副完整的图画被撕裂一大块；他深情地望着全体同学，摇摇头，说道：“也好，也好，这样也好，也算一场挫折教育吧，早早感受一下生活的残酷，不是全无益处的呀！”
“滚动”完学生以后，“滚动”老师的消息也纷纷扬扬在师生中传开，接着就得到证实。“滚动”老师的依据，一靠成绩；二靠民意测验问卷调查情况；三靠学生座谈会反映情况。怕学生碍于师生面子反映不够真实，还要搞学生家长座谈会，通过家长了解学生反映给家长的情况。这一系列工作搞得井然有序，不声不响，保密程度很高，一切全在老师们的不知不觉中进行。
问卷设计得周到全面，上课、辅导自习、批改作业、是否下功，是否不负责任等等，一项一项都有具体分数，再按积分多少分出档次。问卷由刘志翔一个班一个班亲自发，亲自收，然后秘密交给刘校长，刘校长就亲自一页一页审查统计，审查时，门紧紧关着，敲门不开，电话不接，马主任也被隔离在局外，他要认真对高三老师作一番更深入的了解，调查好了才有发言权嘛。他把自己关了七个多钟头，一大叠表格细细看完后，松了一口气，可问卷结果却使他气上加气。一拍桌面说：“马上召开学生座谈会！”
座谈会抽的全是高三各班尖子生，马主任和蔼地看着罗中的上帝们，动员道：“同学们有啥说啥，畅所欲言，问题不说不得了啊，老师不负责任，受害的先是大家呀，我们不是要惩罚谁，我们的目的是让老师发挥最高水平，把精力全使出来，把同学们送到理想学校，你们不如实反映情况，我们的下一步工作便没法更上一个新台阶，说说吧同学们......怎么都不开口，不要有顾虑嘛，说吧......要不咱挨个儿说，每人至少提一条。”
刘校长经过研读问卷，心里已有了底，于是就直接发问：某某老师作文不改错字，不眉批？某某老师上自习不讲课，而让学生自己练习？不讲那算啥辅导！噢，还有上课不带教案的？还有扣压资料不发给学生的？......
同学们先是问一句说一句，后又被鼓动着说，再后就有人自觉地说；这个说，那个不说便有些不好看，该说话时不说话，等于承认自己窝囊嘴笨，是落后分子，于是便搜寻着往起想问题，想起来便抢着说。一来二去，座谈会便开出了座谈气氛，发言形成气候，情绪便都上来，会议进行得涌跃热烈。顾虑早已打消，大家都说了，谁又能出卖谁呢？──“情况”一桩桩地堆积着，刘志翔急匆匆地笔录着，会议记录本“哗啦哗啦”的在同学们的吵吵声里翻过一页又一页......
