好孩子是夸出来的

中国人一贯相信“棒下出孝子，娇惯忤逆儿”，因此总觉得对孩子的教育要严格，平常要不苟言笑以维持父母尊严。要是稍稍一夸孩子，没准儿孩子就不知天高地厚，以后就没法收拾啦。“好孩子是夸出来的”，这是西方的教育理念，与中国父母的想法相去极远，然而从我对孩子这十多年的培养来看，用“夸”更容易减少跟孩子的冲突、更容易激发孩子的自觉性和上进心。

在我儿子尚在幼儿园阶段，他对各方面都表现出好奇和学习的热望：经常在墙上写字—准确说是“画字”，因为他根本还不会写、写出来的也基本不是字；看到什么就想画出来，给我印象最深的是他画的树，一根圆柱从下到止，然后从圆柱的顶端长出细树枝来。我是细细揣摩了很久才恍然大悟，儿子画的是他真实看到的树，小区里移种来的成树就是锯成这个样子然后再从上面发新枝条的呀。每天家里电视里或者电脑里放点音乐，他就跟着哼啊扭啊，一副极有音乐细胞的陶醉样；缠着他爸爸要跟他下围棋，少下一盘都非常不乐意……看得我们既开心又迷惑，乐的是感觉我们生了个全方位天才啊，好像什么样的天赋都有，今后前途无量了，迷惑的是看他这么多兴趣爱好，不可能个个都学，让他发展哪个好呢？

我跟他爸爸商量了一下，看他那么喜欢下围棋，幼儿园又正好开围棋兴趣班，就让他先学这个看看吧，不是说下围棋可以培养孩子有纵观全局的思维嘛，跟男孩对路。围棋班上老师讲基本概念，什么气啊、吃啊、眼啊，儿子一点兴趣没有，也全然不理会，一片兴趣盎然全在跟小朋友对弈时将子儿连成一片去包围，吃掉别人一个手舞足蹈，被别人吃掉一个脸挂老长。两节课上下来，儿子对围棋的兴趣大减，变得只肯与他老爸下了，因为他老爸会让着他，他吃得开心。我们俩认真分析，感觉儿子所谓的围棋爱好完全是个假象，另外也觉得所谓兴趣班的教学方法实际上会扼杀孩子的兴趣，于是立刻退出了围棋兴趣班。看着别的父母有的给孩子报了舞蹈班、有的给孩子买了钢琴在练，我们是左右为难：儿子这音乐细胞到底是真有还是假有啊？舞蹈肯定是不太适合男孩子了，那买不买钢琴呢？不仅是因为投入太大，更因为小区里孩子钢琴发展方面失败的例子很多，也是开始看起来很有兴趣、有些甚至是孩子逼着求着父母买的，到后来演变成父母逼着求着孩子练了。想来想去，我们决定还是等等再看，不要太急了。

儿子全然不知我们的纠结，每天还是想画就画了、想扭就扭了，家里的墙面也就越来越丰富多彩。画出一个图形来，我看不懂，于是问他：“这是什么呀？”他回答：“青蛙。”眼神热切地看着我，等待我的夸奖。于是我作震惊状：“啊，还真是呢，肚子鼓鼓的，好神气啊。”儿子开心了，提笔继续，画了个一节一节的东西，估计是只虾，只是高度抽象化了。我作猜测状：“这是画的是虾吧，我看像。”儿子得意了：“当然啊，你看，这是眼睛，这是它的大爪子。”我假装有点怕怕：“哟，好凶噢。”儿子更开心了。因为看过关于儿童画画教育方面的书，知道画的好与不好不能以像与不像为标准，所以夸奖他时就很注意了，从不评论他画的东西与实物是否相象，只说神气啊、可爱啊、眼神好凶啊等等。

大约有近一年的时间，人家孩子每个周末都去学这个学那个，我儿子却什么兴趣班也没有报，他想干什么就干什么。住我家对门的美女，女儿比我儿子大一岁。她也在琢磨要让女儿学个什么才艺，最后给女儿报了个手风琴班。她说女孩子嘛，弄点音乐比较文雅，钢琴投资太大，怕她万一学不下去就白买了，手风琴便宜多了，不在乎她学得有多好，能懂点音乐就挺好。在她的这个决定里，完全没有孩子的参与成分：既不问孩子的意见，也不看孩子是否有真正喜爱音乐的表现，非常典型的中国家长特色，看似处处为孩子着想、而且考虑周到，其实反映出了家长的霸权思想。

这一年的时间内，儿子的兴趣爱好不断变换，时隐时显，但写写画画的热情似乎一直不减。与他老爸商量过以后，我跟儿子进行认真交谈：“宝贝啊，你是不是特别喜欢画画？”儿子毫不犹豫：“是的，非常喜欢！”“那爸爸妈妈给你报个国画班怎么样？看你这么有兴趣有天赋，我估计学了以后肯定能画得更好。”“那好吧。”儿子倒回答得非常干脆，我却还有很多担心，所以还继续跟儿子谈：“妈妈小时候也挺喜欢画的，经常在课本上画小人头，被老师和外婆发现后一顿臭训。那时候要是有个老师教我的画，我可能也会画得很好的。”儿子点头赞同。我说：“给你报了班后你要认真听老师讲，刚学的时候方法很重要，要是不对的方法养成了习惯，以后改也改不过来，也很难画得好了。”儿子认真地看着我，认真地答应：“好，我知道了。”

从此以后，儿子走上了国画这条路。一开始的绘画都是从临摹最简单的开始，无论他画的与原图有多么大的出入，我们总是尽可能找到能够夸奖的部分：色彩感觉不错嘛、这一块的线条看起来很有力啊、这小鸟的体形很匀称啊、越画越好看了嘛。。。。。。等等，夸奖的语言尽可能地翻着花样：小伙儿可以啊，怎么画得这么好看的？！奇怪了，爸爸妈妈画画都不怎么样，你的绘画细胞哪来的，基因变异了？！我像你这么大的时候虽然也喜欢画，可是比你现在真的是差远去了啊！。。。。。。等等，小人儿非常快乐，趁此机会布置了作业：每天中午至少要画一张画，因为他中午没有午睡的习惯。当然也不想逼他过紧，所以同时又告诉他，星期天可以休息。

两年后，我们给他换了个老师，新老师带着他参加了几回县市比赛，拿了奖，儿子更开心了。可以说他画画基本不需要我们特别盯着，每天中午习惯成自然地一到时间就拿起画笔。他跟我常玩的一个游戏就是：他动笔的时候不让我看，要等画完才叫我去，每次都说一定要让我惊喜。我也总是显出迫不及待的样子，有时候甚至要假装去偷看一下。印象最深刻的是有一回我出差，几天后回家，儿子拿出了一幅四尺整张的大画：秋江帆影。虽然是临摹的作品，但与他同时学画的孩子都还只能画四尺三开后对裁的小作呢，他就敢于动手画这么大的画、而且整个构图与气势、色彩都把握得不错，真真让我非常惊异。我特意将画装裱了起来，这是儿子第一次的“大作”呢。

又过了两年左右，他的老师把儿子推荐给了另外一位老师，儿子后来一直跟着他学习。因为他有绘画的功底，儿子的硬笔字完全没有练习也一直写得非常好，在学校很有点小名气。他们班的黑板报一直是儿子主抓、包括隔壁好几个班级的；学校只要搞文艺活动，或者迎接素质教育检查，整个校园里就都是儿子的作品了：硬笔书法、软笔书法、手抄报、国画等等，而且每次都包揽所有项目的一等奖。有一次好像是淮安市来验收素质教育成果吧，学校里有三四个班级的老师都向儿子要画来装点他们的教室。到教师节的时候，儿子会挑选自己最得意的作品，装裱好后送给自己最喜欢的老师。

我不会画画，儿子去上国画课时，我会非常用心地听老师的讲评，慢慢也懂了一些，也会对儿子的画评头品足：这个构图太正了、这一部分有点太密、这个角上再添一点就更好看了、这一部分的墨色要更重一些等等，回头再听老师的讲评，我指点的大都比较正确的，儿子都很服气。有我这么个稍稍有点会看画的妈妈，儿子也不会唬弄，对每幅画都比较认真。也是在此期间，儿子参加了多次全国比赛，成绩也都不错。

与此同时，我家对门小女孩的手风琴课却无论如何也进行不下去了：孩子没有兴趣，把它当成最烦人的额外负担，妈妈只能逼着她一节节课去上、回家后逼着她练，也为此或骂或打，成了让两个人都很头痛的事。虽然我们有时候去串门请她拉一下后会大大夸奖一番，也无论如何不能扭转局面，最终她爸爸终于忍受不住，下令停了此课。与我聊起此事时，她妈妈无限懊悔：给她报兴趣班时要先问问她自己就好了，现在弄得，琴也买了、时间精力也花了、最后却一点效果没有。

儿子现在小升初，学习以后会越来越紧张，用于绘画的时间也会越来越少。当初我们也没有想着就要他日后靠此吃饭，所以对此看得也比较开：有时间的时候就尽量多练练，尽可能不要让手生了，但是只当他是个业余兴趣而已。儿子只要还想画，我们都会尽力帮助鼓励他。如果有一天他说不想画了，我们也绝对不会埋怨，一切都交由他自己决定。

我写下这段文字，完全没有自夸的意思。我是想告诉家有正处于学习期的宝贝的家长，一定要尊重孩子的想法，确定下来兴趣方向以后，还一定要不断地鼓励他，万万不可因急于求成而有打击。其实我自己有时候也会急躁，每当此时我总是竭尽全力按捺住自己的性子想：我的儿子非常好，我在他这么大的时候完全没有他这么优秀，我应该佩服他。这么想着，我就没那么急了，然后表情语气姿态都会让儿子感受到我对他由衷的赞赏。从我的孩子身上，我真实地感受到：好孩子是夸出来的。

与妈妈们共勉。