朱德华
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作为一个儿童文学作家，我一直想写写和黄河有关的故事。黄河承载了几千年的历史和文化，好多个日日夜夜，我都在寻找那个突破口。终于，脑海中出现了一个少年的形象，黄皮肤，性格如黄河一样坚韧。这个少年应该叫“阿克”。为什么呢？“克”是一个内涵深刻的字，它有“克服”的意思，同时它还是个质量单位。这个少年有着克服一切困难的勇气，能像黄河一样勇往直前；这个少年也代表一个单位名称，但更准确地说，他代表的是一个人的单位。我希望，中国的少年，个个都像阿克一样是个勇于克服困难的阳光少年。
抓住了这根主人公的线条，我借助它，去牵出更广阔的黄河历史文化和地理。这才是我的初衷，这是一本少年的成长故事，但更多的是关于黄河的科普故事。这样两者的结合，使得故事写起来很让人头疼。兼顾故事性，必定很难兼顾知识性。抑或说，是我的写作水平还远远不能将两者出神入化地表达出来。
尽管主人公的形象在我心中已很清晰，但我还不能鲁莽下笔。我要给他找一个背景，找一个合理的成长轨迹。他的家人都有哪些？他应该接受怎样的洗礼？起初，我想给小说的主人公一个失去了一只手的父亲，他的父亲因此自暴自弃，变成了酒鬼，主人公为了拯救自己的爸爸，决定带他去走黄河。让黄河的磅礴大气洗净他爸爸身上的颓废，而他自己也完成了一次成长的蜕变。但后来，因为一些原因，还是改变了这个思路。
文中我花了比较多的笔墨去写黄河泥埙，黄河泥埙可以说贯穿了小说的全部。阿克有一个专属的黄河泥埙，那是黄河的声音，是黄河的性格。这个意象，其实是主人公的化身。另外，我也想让小读者们读了这个小说后，了解我们的传统乐器。这是一个了不起的发明。据了解，在河南焦作，真的就有一位老师用黄河泥来做泥埙。
经过反复地思量，我决定把主人公的家园安置在河南的花园口，那是个特别的地方，黄河的第五次大改道发生在那里。我把主人公放到那里去，从一段悲惨的历史讲起，给全文定下了一个比较深沉的基调。
那么，为什么安排主人公逆行呢？人生就是这样，如逆水行舟，不进则退。如果让他们顺行，从黄河源头一直到入海口东营，感觉上就缺失了一点。逆行也是故意给主人公安排的，希望小读者们读了之后，能获得力量，也有一种迎难而上的魄力。黄河的源头如果一开始就让主人公看见了，似乎小说就没有什么悬念了。为了悬念，为了塑造主人公在逆境中成长的形象，我必须这样写。
前面我说过了，这种既想励志成长，又想科普的儿童小说很难写，至少故事性、趣味性会大打折扣。所有的故事都要围绕科普来写，那么主人公怎么成长起来？怎么让他的爸爸脱胎换骨？我只能通过描写在游览过程中，主人公的心理变化来体现他的成长。黄河可观的景点非常多，在选取材料时，我也非常慎重。壶口瀑布很著名，小读者们应该了解，跟大禹有关的大禹渡小读者也该了解，黄河为什么这么黄，上游、中游、下游的交接点，小读者也应该了解，黄河经过的代表城市和文化，小读者也该了解……黄河实在太厚重了，而我能写的又多么有限，书中涉及的黄河知识也不过是冰山一角而已。
写到最后时，我想给主人公一点苦头吃，当然这一路，他吃的苦头也并不少。这次逆河行走，他们有时步行，有时坐车，但走向源头的这一段路程，决不能让他太安逸。只有经历了磨难，得来的东西才显得更珍贵。
对源头的描写是一定要细腻的。黄河给我们的印象是气势恢宏的，它会咆哮，它会翻腾，如千军万马，靠近的人都会有一种战栗感。谁能想到呢？这样的一条河，它的源头只有碗口那么大。不积小流无以成江河，不积跬步无以至千里。对源头的细致描写，对主人公千里迢迢寻找黄河的描写，我想告诉小读者的，就是这个道理。
《黄河少年》最终还是写成重科普而轻趣味了，这也是我所遗憾的。但仔细一想，也没什么不对，在儿童文学作品中，并不缺富有趣味性的图书，偶尔来点不一样的，也很有意义。即便趣味性没那么浓了，能读完这本书的小读者也能从中学到关于黄河的知识，我的目的也达到了。毕竟，作为一个中国少年，是该去了解我们的母亲河的。
《黄河少年》——一场父与子之间的心灵成长对话；一场黄河文化的亲子研学之旅。希望小读者去看看这本书，翻开第一页，跟主人公阿克，也走一趟黄河吧。你的眼界，或许从此也变得不一样了。
