育苗有志闲逸少 润物无声辛劳多

——记济南市钢城区教学园丁刘金菊的事迹

古今之成大事业、大学问者必经过三种境界：‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。’此第三境也。”这是清人王国维在人间词话中描述的治学三境说。作为一位青年教师，她一直向往着达到这样的三重境界，并以此来鞭策自己，勉励自己。

光阴荏苒，如今刘金菊老师走上讲台已经26个年头了，“雷厉风行”是她的工作作风；“精益求精”是她的工作特点；“和蔼可亲”是师生对她的评价；“妙趣横生”是她上课的品味。在日常工作和生活中，她热爱社会主义祖国，拥护党的领导，不断学习新的思想，热爱教育事业，执行教育方针，遵循教学规律，尽职尽责，教书育人，总是用教师职业道德规范严格要求自己。

十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓越的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校中使人变的呆笨的棍棒教育。叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。更是对刘金菊老师这些年从事教育工作的概括。作为一名优秀的教师她身上有许多闪光点值得教育战线上的同志们学习。首先，她具有“师表”。“学高信为师，身正堪为范”，教师面对的是学生，学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在她们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的一言一行、一举一动都通过她们的眼睛在心灵底片上留下影像，对她们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，刘金菊老师用自己的模范行动，为全体师生树起了前进的旗帜，指明了前进的方向。

刘金菊老师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德的示范者，她不仅有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使她们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁 ·布贝尔所说：“教师只能以她的整个人，以她的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。其次，她具有“师能”。“政治坚定、思想过硬、品格高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人”是对师德的要求，刘金菊老师经过不懈的努力，具有科学的施教知识，经过不断的学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入到了教学过程中，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。她在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。刘老师利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。再次，她具有“师品”。刘金菊老师深知教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力、乃至付出全部的心血，这种付出要以强烈的使命感为基础。

2003年她担任了一个后进班级的班主任，由于多次换班主任，各班主任管理模式和方法各异，这个班出现了好几个纪律性差的落后学生，又加上重新分班，后组合在一起的学生很难融合，培养目标又复杂多样，有体育、音乐和美术特长生的培养，同时后进生占多数，班级管理困难重重。面对这样的班级，刘老师毫无怨言，服从学校安排，显示了一个教师不计较个人得失的高风亮节。她认为在某种意义上说转化一个问题生可能要比培养十个大学生更有意义。第四，她具有“师爱”。在教学及班主任工作中，刘金菊老师以高度的社会责任感，积极实践素质教育，注重培养学生的创新精神、创新能力，增强学生可持续发展能力。她注意关爱每一个学生，注意启迪学生的智慧，激发学生的责任意识，引导学生体验生活，关注社会。在班级内部，精心创设和谐、民主、健康的育人环境，营造有利于学生心理健康的舆论氛围。在育人的同时，注意树立平和、正直、民主、善良、敬业、爱生的教师形象。多年来，她所管理的班级在全校一直名列前茅。

2003年刘金菊老师所接任的班，学生来自各处，不仅学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，她深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。她的班里有一个学生，从生活到学习都不习惯，情绪很是低落。了解到这一情况后，刘金菊老师先从生活上去关心他，病了，就带他去看医生，用自己的钱为他买药，几次去他的住处看望他，甚至让他有一种在家一样的感觉；然后在学习上给他讲解，帮他制定科学的学习计划，让他树立信心，最终帮他走出了失败的低谷，成绩上升了。教师节那名学生给刘金菊老师寄来了一张贺卡，上面写着：“老师，我不会忘记你对我的帮助。你在办公室给我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！”刘金菊老师在给学生的信中写到：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，既然学校把你们交给了我，把你们带好就是我义不容辞的责任！”在刘老师的感化下，这个班上好几位学生非常感慨地说：“老师，您用实际行动告诉了我们什么是责任心！我们知道以后该怎么做了。”有付出就有回报，学生有了健全的人格，才能健康地成长，教师，更是兼任着传道、授业、解惑的重担。在平时授课过程中，刘老师特别注意增强学生的文化修养，告诉学生很多做人的道理，引导学生健康地成长。现在很多学生都会说起这些，他们认为正是这些讲解培养了他们深厚的文化底蕴，培养了他们健康的心理，影响了他们的人生。刘老师曾说过很朴实却让人很感动的话：“我愿做学生的良师益友和他们相知相伴，引导我的学生天天健康快乐，使他们成长为合格的优秀公民。”通过刘老师辛勤耕耘，她所带的班级取得了骄人的成绩。

在中考中，所带班级的学生超额完成计划的指标，任教班的语文成绩优异，居钢城区前列。现在她教的生物学科，各班学风浓、班风正、勤思考、敢质疑、勤读书、懂礼仪，成为学校的典范班。刘老师自己说她是一名普通而平凡的教师，只是做了一些自己该做的工作。但我们认为她的人生是有价值的，因为她用实际行动诠释了“师者，所以传道、授业、解惑”这一经典论述；她的生命是有意义的，因为她践行了“学高为师，德高为范”这一诺言；她的生活是精彩的，因为她已桃李满天下！

刘金菊老师只是默默奉献，辛勤耕耘的教师群体中的一位。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”刘金菊老师仍然在用爱心、真心、耐心和信心去迎接教育教学中的每一个挑战，为做人民满意教师仍然在不懈努力着。

人物小传

刘金菊，女，汉族，1994年毕业，从教26年，当18年班主任，由于工作需要分别任教初中历史2年，初中语文15年，小学语文1年，初中生物8年，荣获钢城区教学园丁奖，获原莱芜市优质课二等奖，辅导学生作文获国家级证书，并在省级刊物发表过论文，参与过省级课题的研究已结题，制作教案获优秀教案奖，制作多媒体课件《鹤群翔空》获全国中青年骨干教师优秀教学成果二等奖，执教《背影》获莱芜市二等奖，学校生物组开发的课程资源《让生物教学彰显生命色彩》获省级二等奖。