国庆，拜会恩师

国庆，拜会恩师

谨以此文献给所有的退休老师

“今天，我们师生久别重逢，欢聚一堂，师生校友，互诉衷肠。”邢老师仰起红润的脸庞，坐在狭窄的书店柜台后面，认真地读着前两年自己写给校友的欢迎词，老师说：“这是写给94届校友的，也是写给你们和所有二中的学生！”

午后，刚刚睡醒的邢老师，见到我们的来访，满脸扬溢着花开的喜悦，使这个十来个平方的逼仄的书店里，焕发着金秋灿烂的气息。“我感觉我们重温了一堂生动的人生之课！”怀同学后来说。是的，茂、芳、怀、琴、超和我，挤坐在书店的过道里，静静聆听邢老师的朗诵，一切仿佛就在昨天。

打人的老师

很多年过去了，我依然记得曾经打过我的老师，而邢老师就是其中最后的一个。时间过得越久，那些记忆越加地淡薄，而那些让心打动的时光却越来越记得深刻。第一位打我的老师姓彭，教语文。彭老师总是喜欢在晚自习时，抄上课外的诗歌，让我们背诵。带我们领读时，他那微胖的大脑袋晃过来晃过去。《死水》、《火光》等诗就在他的摇头晃脑中悄悄渗入我们的脑海里。那天晚上，彭老师破天荒让我们自习，我埋头看起了小人书，快看完的时候，被突然走进来的彭老师看到，彭老师毫不客气地给了我一巴掌，不过没有收缴我的书。多少年后，当我依然不舍地书写我寂寞的文字，偶尔懈倦地时候，我就想起彭老师，想起他教我读过背过的那些诗歌。洪老师是在朝读时发现我居然一声不吭时，给了我一巴掌。这一巴掌真的有点冤，我一直就是习惯默诵课文的。这一巴掌真的有点值，那以后的学习中，除了语文成绩好外，我的英语成绩也是一直较好。邢老师并不经常打人，但那天一气之下连打了四五人。而且邢老师打人也不一样，别的老师都是冷不丁给你一下子，邢老师却是准备充分。只有邢老师有戒尺，打人时，你得把手先伸出来，然后邢老师拿出戒尺，数落一番后，“啪”地给你一下子。就一下，不多打，打完了，再站会，等老师再数落两句。在邢老师恨铁不成钢的数落里，就可以乖乖地回到座位上了。别人被打的时候，都是牙恨恨地，等老师一走开，马上在心里痛骂老师一顿，有时还免不了咬牙切齿的恨。我刚被打时，也是一肚子的不开心。再然后，就觉得自己错了下次不能再错了。高中以后，再也没有老师打我了，但那任性的年纪却在无知无识的嬉闹里，不知不觉地流走了，留下的是说不尽的悔恨。都说青春无悔，那是你因为曾经有一个奋斗的青春，而谁会赞美一个颓废的时光。

其实，人生路上少了那一巴掌，却让我们经历了太多的曲折。

有故事的老师

青春多故事。那个时候，我们的故事演绎着不同的对象，相同的懵懂。而邢老师是带着故事来给我们上课的。

“一屠晚归，担中肉中，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。”当邢老师在柜台后洋溢着笑容，背起《狼》这篇课文时，我们非常吃惊。时光过去了那么久，而老师却如流水般随口而诵。就象那时候兴起时，当堂给我们背诵《三国演义》一样，邢老师总是让我们惊喜。

四十有余，笃笃实实，略有些胖，寸头短发，庄户人家的样子，邢老师就这样出现在初二（二）班教室时，同学们显然大吃一惊。这是老师吗？这是新来的班主任吗？一把戒尺，一块惊台木，告诉我们，这是真的。

其实语文课总是很无聊的，识字、组词、背诵段落、写作背景、中心思想等等，无非就这些东西的反复堆彻。在邢老师讲来，却有“张飞桥头一声吼，吼断桥梁水倒流”的孔武气势。长短句、关联词、句组、句群、段落、文章，邢老师一点点讲来，一篇拆开再拆开，然后拼接再拼接。讲到兴起时，“啪”地一声惊堂木响，一下子震醒那昏昏沉沉的同学。

就有些同学不大关注语文的学习，对于戒尺和惊堂木的来历倒是非常关心。戒尺也就四十公分不足，两指宽，通体油黑没黑的，看不出来什么材质，黑釉完全掩盖了材质的本身。惊堂木也是黑黑的一块，六公分宽五公分高八公分长。戒尺基本是用来打人的，不打人的时候，就静静地躺在讲台一角。两年多的时间，戒尺一般都是在那里沉睡。惊堂木用的反而多些，总是在大家昏昏欲睡时，猛不丁就震天动地的响一下。

好事者很快打听出来了，这两件道具就是邢老师以前用来谋生的，在茶馆里说评书时用的。有很长一段时间，我一直在想象邢老师说书时的样子，却怎么也想不起来。一个是叽喳喳的茶房，一个是静悄悄的课堂，一个是声色相形响遏行云的流板，一个是口若悬河滔滔不绝的独白。角色与场地的变化，在邢老师的心里会有怎么样的蜕变。爱情和事业，并未缺席邢老师的生活，不过是一切都来得太迟。

在这之前，邢老师当过知青，下乡进村。本来就在农村，再下乡也终究在村里，这倒没有影响。当过农民，上百斤的重担在泥泞的湖堤上行走，一天下来，肩膀红肿，整个人完全脱力的状况。后来重拾书本，开始到茶馆讲评书。虽然出生不好，但世道很公平。经历了一段压抑的青年生活，老三届的毕业生，终于在上世纪八十年代中期找到了转场的平台。没有考上大学，但长期以来的坚持和努力，使邢老师通过社会公开招考，以第二名的成绩顺利进入教师队伍，成为了一名灵魂工程师，而我们有幸成为了邢老师任教的第一届学生。不是科班，但从那时到现在到未来，他，终是我们的老师。生活并没有因为他的老师身份而改变得更好，妻子无业，多孩待哺，生存的压力改变不了老师的体态，也改变不了老师把应对艰苦生活的经验传给每一位他教过的学生。不放弃，不畏惧，坚守也是人生最好的良师。

当家长的老师

“汪再斌你母亲还在吧！”邢老师问我。是的，不仅仅是我的家庭情况，邢老师很熟悉，也不仅仅是来看望的几个学生，老师都记得，而是大家的家庭情况和学习情况，老师都记得。成绩好坏也罢，家庭穷富也罢，一切都在邢老师心里，所有人都是老师的学生。

茂同学记起来那时候，邢老师和所有住读的男生住在一起，一边是学生宿舍，一边是邢老师的窝居。都是乡下来的学生，调皮、聪明、好动，一边是少年的任性和无畏，在老师需要安静的时候，依然嘈嘈杂杂，不闹不休；一边是艰苦生活下身体和精神的双重饥饿；而老师在止住同学们喧闹的时候，却止不住自家孩子的吵闹；喂饱了自己的孩子，又忘不了同学们那饥饿的眼睛。不管如何，熬粥的时候还是尽量的多熬一点，孩子喝一点，学生喝一点。

班上总有象我一样家庭特殊的学生，成绩是都不一样，但老师的关照都一样，甚至比对别的学生更是严苛，因为老师和家长一样对我们都有特别的期待。因为与学生住在一起，所以邢老师几乎认识所有的家长。其实在大多数学生心里，邢老师就是大家的家长。

饭菜确实不合口味，生活寡淡，吃不饱的学生数不清，吃不了的学生也不少。最受批评的总是几个倒剩饭的学生，过惯了苦生活的老师，对粮食有着不一样的感情，象对待自己的学生样，一个也不要放弃。怪不得芳同学说倒剩饭比成绩差更让邢老师恼火。其时，老师育有三女一子，一人工资养活全家六人，可想日子有多艰难。多年之后，我渐渐明白，老师不只是可惜倒掉粮食的浪费，也不只是品味生活之多艰，更多的是对生活的尊重和对人的尊重。邢老师用他的人生诠释了他的教育：教室不是唯一的课堂，生活也是最好的老师。

守望的老师

十平米左右的书屋，柜台占去了四分之一的位置，屋子里四周的书架上摆的都是书。78岁的邢老师坐在柜台后面，守候着前来购书的学生，守望着未来的日子。偶尔会有曾经的学生前来拜访，就占着过道，隔着柜台和邢老师聊天。

孩子们大了，邢老师也在城里买了房，退休工资养活夫妻二人大有所余，生活已经大有改善。本来开不开书店，对欲求简单的老师并没有太大的意义。抽烟、喝酒、打牌，这些败家败身体的习惯，邢老师都没有。日子对于老师来说，不过是箪食素衣，闲庭漫步。如果还有别的，那一定是老师对校园的眷恋并对生活的守望。

听芳和超说，他们现在从事的是教育工作，茂则在科学上继续深造，他们继续传承着老师的教导，在文化教育上播洒新的种子。琴、怀和我则从事着社会工作，邢老师用一句话概括：“都很好！”是的，无论学生在社会上扮演哪种角色，只要对社会有用，那就是老师的成功，而这也是老师最终的守望。

在谈话中，邢老师多次提到94级的聚会，并充满回味。临别的时候，邢老师一再欢迎大家明年再来，并寄望有一次我们全班的聚会。甚至邢老师对我们说：“为了来年能再次重聚，我一定好好珍惜身体，努力活到重聚的那一天，并期望看到更多的同学学成归来!”

原来，老师守望的是愿你半生归来，依然翩翩少年。