关键书籍，我人生的指明灯

 有关部门曾对优秀教师的成长做过一项专门调查，试图破解优秀教师的成长密码。这项调查结果列出了优秀教师成长的诸多因素，在这些因素之中，排在前几位的不是教师的自身素质、教学能力、改革精神与创优意识等，而是关键事件、关键人物和关键书籍。我对此三个“关键”之于人成长的影响，深有感触，深表赞同。其中，“关键书籍”对于我的成长起到了更加重要的作用。

 英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。”这一段读书论，对读书的意义和方法，作了精辟阐释。但我还以为，选择读什么书，更能决定一个人的品位和格调。“读书破万卷，下笔如有神”，但万卷之中，能影响读者思想，触动读者灵魂，甚至改变读者人生的书，才是那种开卷有益的书，才是“可以医愚”的书，才是读者人生成长中的“关键读物”。

已有65岁的我读过不少书，其中对我的成长有过巨大影响的“关键书籍”，一是《红岩》，二是《毛泽东选集》，三是《帕夫雷什中学》，四是《幸福的方法》。

五十年前，不到15岁的我捧读了一本破旧的书——长篇小说《红岩》。在《红岩》中，我看到了众多革命英雄的光辉形象。他们的团结奋斗、舍已为人让我感动；他们的临危不惧、英勇斗敌让我佩服；他们的奋勇突围、献身革命让我激动万分......至今我还记得书的结尾部分有一首刘国志烈士写的《就义诗》：“同志们，听吧！像春雷爆炸的，是人民解放军的炮声！人民解放了，人民胜利了！我们——没有玷污党的荣誉！我们死而无愧！”那是一边阅读一边流泪啊！我想，正是因为有了这些英勇无畏的战士血染红岩，才迎来了解放战争胜利的黎明，才让我们过上了今天的幸福生活。我们不仅要珍惜现在和平而幸福的生活，更要学习革命英雄们崇高的思想境界、坚定的理想信念、巨大的人格力量、浩然的革命正气、顽强的战斗精神，以更好的精神面貌去面对困难、战胜困难、夺取胜利，去创造更加美好的未来！可以说，《红岩》这本书以及后来陆续阅读的一些革命书籍，使我的热血更浓、意志更坚、灵魂更纯，为我的人生染上了鲜红的底色。

到了上个世纪七十年代末八十年代初，国际国内出现了一股否定毛主席和毛泽东思想的逆流，导致很多国民（特别是青年）的思想混乱。20多岁的我，也曾苦苦地思考过，彷徨过。1981~1982年，我有幸参加了“武昌区中青年干部理论学习班”，通读了《毛泽东选集》（1~5卷）。全书囊括了我党各个历史时期的重大事件、决策部署。仅从目录上来看，就令我感叹：《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》《中国的红色政权为什么能够存在》《论持久战》《矛盾论》《实践论》《论人民民主专政》《新民主主义论》《党在过渡时期的总路线》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》……每一篇著作，无一不是经过详细详实且亲历亲为的调研成果，无一不是殚精竭虑而鞠躬尽瘁的思考结晶，无一不闪耀着科学世界观和方法论的理论光辉。沉思细想，中国革命之所以成功，就在于始终坚持了毛泽东思想的领导；中国社会主义建设之所以取得了辉煌成就，就在于始终坚持了毛泽东思想的指引；中国社会主义建设如果想要取得进一步的成功，还得继续坚持和发扬毛泽东思想。通读《毛泽东选集》后，我对毛主席的敬爱之情从朴素升华到了理性的层面，再也不会人云亦云，再也没有动摇过对毛主席和毛泽东思想的坚定信念。同时，我还从《毛泽东选集》中，学到了许多科学的世界观和方法论。比如，毛主席在《改造我们的学习》一文中指出:“‘实事’就是客观存在着的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。” 一部中国革命、建设、改革的历史，一部马克思主义中国化的历史，说到底，就是中国共产党、中国人民、中华民族实事求是地认识中国、改造中国、建设中国、发展中国的历史。大到一个国家，小到一个单位，什么时候坚持实事求是思想路线，就顺利发展，什么时候偏离了实事求是思想路线，就会遭受挫折。再比如，毛主席在《纪念白求恩》中提到：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”我们每个人的出身和经历不同，工作能力不同，但是，只要我们积极专研和努力工作，哪怕只有那么一点点进步和贡献，我们就是高尚的人，就是纯粹的人，就是有道德的人，就是有利于人民的人。这也是激励我在人生道路上不懈追求精进的动力。

我做学校领导工作后，1996年阅读到了苏霍姆林斯基的著作《帕夫雷什中学》。从这本书中，我认为苏霍姆林斯基有四点非常了不起。一是思想睿。他有许多教育思想和治校方略，令我茅塞顿开、醍醐灌顶。特别有两句话，成为了我的座右铭：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”二是做得实。例如，他到帕夫雷什中学不到半年，就听了150节课，与125个人谈心。三是实践多。例如，他为了解决“为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想”的问题，就一课接一课地把孩子们领到果园、森林、河边、田野去，和学生们一道学习用词语表达事物和现象的细微差别。时间一长，学生们逐渐会用优美的词语表达自己所见的事物。四是定位准。教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人——这一思想像一条红线贯穿在《帕夫雷什中学》一书的始终。通过研读《帕夫雷什中学》，我明白了什么是教育的目的，什么是教育的本质，什么是教育的根本，甚至什么是真正意义上的教育；也明白了一个教师，应当有什么样的理念、情怀、艺术和追求；更明白了最理想的学校是什么样子，怎么做教育，把学生培养成什么样的人，以及学生需要什么样的发展。我很希望自己能成为苏霍姆林斯基那样的人，做好一个教师，当好一个校长，办好一所学校。现在回想起来，我在三所省级示范高中工作近20年所取得的一些成绩，应该与借鉴《帕夫雷什中学》这部书的思想有关。

2018年，正当我为如何面对退休后的老年生活而惶惑之际，有幸阅读了泰勒.本-沙哈尔著的《幸福的方法》这本书。书中提到一个很重要的观点：“我认为幸福的定义应该是快乐与有意义的结合,真正快乐的人,会在自己觉得有意义的生活方式里享受点点滴滴......”书中详尽介绍了一些获得幸福的方法：一是设定一个目标, 在一步步实现目标的过程中享受追求的过程。二是找到心底最喜欢做的事情,多做想去做的事情。三是做事情最重要的是利己也利他，助人为乐。四是善于运用幸福感的小技巧：困难的时候想想让自己开心的事情；每天早晨写感恩日记,让自己感受幸福；冥想幸福, 想象自己很幸福的状态，等等。读完全书，我决定“为了一个有意义的目标而去快乐地努力奋斗”，让我“既有意义又有意思”地度过晚年人生。退休五年来，我承蒙市区督导部门及有关专业机构的厚爱，经常参与市区教育督导评估工作，继续为教育事业健康发展作贡献；我爱上了写诗作文，适时传播正能量，时常废寝忘食，乐以忘忧；我结缘几位情趣相投的好朋友，有空就一同游览祖国大好河山，抒发爱国爱家乡的情怀......“退休堪比上班忙，废寝忘餐思韵章。寄意沉吟将进酒，驰神默咏绕回廊。推敲每搅三更梦，著述常需九日光。乐此不疲勤创作，诗文养老趣操慷”这首诗，是我退休生活的一个真实写照。

我出生在一个普普通通的工农家庭里，父母亲都是文盲，亲戚中没有一个富商、高级官员和社会名人。退休前，我能在省级示范高中和教育局机关工作，还被组织上委以重任；退休后，我能受聘为全国义务教育均衡发展督导评估专家、武汉市督学、武汉市教育学会学术委员，继续为教育事业发光发热，其重要原因之一，是我爱学习爱读书，特别是在我人生的几个关键时期，读到了能给予自己正确影响的“关键书籍”。我越来越深切地体会到：书籍就像一位老师，细心地辅导着我;书籍就像生活里的指明灯，引领着我在人生的道路上勇敢奋进;书籍就像一束阳光，一扇风景，不仅提高我的生活情趣，而且使我的生活变得更加丰富多彩；书籍就像阶梯，帮助我不断地进步，不断地超越......