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王才建

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散文
202303/10
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关键书籍,我人生的指明灯

 有关部门曾对优秀教师的成长做过一项专门调查,试图破解优秀教师的成长密码。这项调查结果列出了优秀教师成长的诸多因素,在这些因素之中,排在前几位的不是教师的自身素质、教学能力、改革精神与创优意识等,而是关键事件、关键人物和关键书籍。我对此三个“关键”之于人成长的影响,深有感触,深表赞同。其中,“关键书籍”对于我的成长起到了更加重要的作用。

 英国哲学家培根说:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学,皆成性格。”这一段读书论,对读书的意义和方法,作了精辟阐释。但我还以为,选择读什么书,更能决定一个人的品位和格调。“读书破万卷,下笔如有神”,但万卷之中,能影响读者思想,触动读者灵魂,甚至改变读者人生的书,才是那种开卷有益的书,才是“可以医愚”的书,才是读者人生成长中的“关键读物”。

已有65岁的我读过不少书,其中对我的成长有过巨大影响的“关键书籍”,一是《红岩》,二是《毛泽东选集》,三是《帕夫雷什中学》,四是《幸福的方法》。

五十年前,不到15岁的我捧读了一本破旧的书——长篇小说《红岩》。在《红岩》中,我看到了众多革命英雄的光辉形象。他们的团结奋斗、舍已为人让我感动;他们的临危不惧、英勇斗敌让我佩服;他们的奋勇突围、献身革命让我激动万分......至今我还记得书的结尾部分有一首刘国志烈士写的《就义诗》:“同志们,听吧!像春雷爆炸的,是人民解放军的炮声!人民解放了,人民胜利了!我们——没有玷污党的荣誉!我们死而无愧!”那是一边阅读一边流泪啊!我想,正是因为有了这些英勇无畏的战士血染红岩,才迎来了解放战争胜利的黎明,才让我们过上了今天的幸福生活。我们不仅要珍惜现在和平而幸福的生活,更要学习革命英雄们崇高的思想境界、坚定的理想信念、巨大的人格力量、浩然的革命正气、顽强的战斗精神,以更好的精神面貌去面对困难、战胜困难、夺取胜利,去创造更加美好的未来!可以说,《红岩》这本书以及后来陆续阅读的一些革命书籍,使我的热血更浓、意志更坚、灵魂更纯,为我的人生染上了鲜红的底色。

到了上个世纪七十年代末八十年代初,国际国内出现了一股否定毛主席和毛泽东思想的逆流,导致很多国民(特别是青年)的思想混乱。20多岁的我,也曾苦苦地思考过,彷徨过。1981~1982年,我有幸参加了“武昌区中青年干部理论学习班”,通读了《毛泽东选集》(1~5卷)。全书囊括了我党各个历史时期的重大事件、决策部署。仅从目录上来看,就令我感叹:《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》《中国的红色政权为什么能够存在》《论持久战》《矛盾论》《实践论》《论人民民主专政》《新民主主义论》《党在过渡时期的总路线》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》……每一篇著作,无一不是经过详细详实且亲历亲为的调研成果,无一不是殚精竭虑而鞠躬尽瘁的思考结晶,无一不闪耀着科学世界观和方法论的理论光辉。沉思细想,中国革命之所以成功,就在于始终坚持了毛泽东思想的领导;中国社会主义建设之所以取得了辉煌成就,就在于始终坚持了毛泽东思想的指引;中国社会主义建设如果想要取得进一步的成功,还得继续坚持和发扬毛泽东思想。通读《毛泽东选集》后,我对毛主席的敬爱之情从朴素升华到了理性的层面,再也不会人云亦云,再也没有动摇过对毛主席和毛泽东思想的坚定信念。同时,我还从《毛泽东选集》中,学到了许多科学的世界观和方法论。比如,毛主席在《改造我们的学习》一文中指出:“‘实事’就是客观存在着的一切事物,‘是’就是客观事物的内部联系,即规律性,‘求’就是我们去研究。” 一部中国革命、建设、改革的历史,一部马克思主义中国化的历史,说到底,就是中国共产党、中国人民、中华民族实事求是地认识中国、改造中国、建设中国、发展中国的历史。大到一个国家,小到一个单位,什么时候坚持实事求是思想路线,就顺利发展,什么时候偏离了实事求是思想路线,就会遭受挫折。再比如,毛主席在《纪念白求恩》中提到:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”我们每个人的出身和经历不同,工作能力不同,但是,只要我们积极专研和努力工作,哪怕只有那么一点点进步和贡献,我们就是高尚的人,就是纯粹的人,就是有道德的人,就是有利于人民的人。这也是激励我在人生道路上不懈追求精进的动力。

我做学校领导工作后,1996年阅读到了苏霍姆林斯基的著作《帕夫雷什中学》。从这本书中,我认为苏霍姆林斯基有四点非常了不起。一是思想睿。他有许多教育思想和治校方略,令我茅塞顿开、醍醐灌顶。特别有两句话,成为了我的座右铭:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导。”二是做得实。例如,他到帕夫雷什中学不到半年,就听了150节课,与125个人谈心。三是实践多。例如,他为了解决“为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想”的问题,就一课接一课地把孩子们领到果园、森林、河边、田野去,和学生们一道学习用词语表达事物和现象的细微差别。时间一长,学生们逐渐会用优美的词语表达自己所见的事物。四是定位准。教师的崇高使命就是设计和造就全面和谐发展的人——这一思想像一条红线贯穿在《帕夫雷什中学》一书的始终。通过研读《帕夫雷什中学》,我明白了什么是教育的目的,什么是教育的本质,什么是教育的根本,甚至什么是真正意义上的教育;也明白了一个教师,应当有什么样的理念、情怀、艺术和追求;更明白了最理想的学校是什么样子,怎么做教育,把学生培养成什么样的人,以及学生需要什么样的发展。我很希望自己能成为苏霍姆林斯基那样的人,做好一个教师,当好一个校长,办好一所学校。现在回想起来,我在三所省级示范高中工作近20年所取得的一些成绩,应该与借鉴《帕夫雷什中学》这部书的思想有关。

2018年,正当我为如何面对退休后的老年生活而惶惑之际,有幸阅读了泰勒.本-沙哈尔著的《幸福的方法》这本书。书中提到一个很重要的观点:“我认为幸福的定义应该是快乐与有意义的结合,真正快乐的人,会在自己觉得有意义的生活方式里享受点点滴滴......”书中详尽介绍了一些获得幸福的方法:一是设定一个目标, 在一步步实现目标的过程中享受追求的过程。二是找到心底最喜欢做的事情,多做想去做的事情。三是做事情最重要的是利己也利他,助人为乐。四是善于运用幸福感的小技巧:困难的时候想想让自己开心的事情;每天早晨写感恩日记,让自己感受幸福;冥想幸福, 想象自己很幸福的状态,等等。读完全书,我决定“为了一个有意义的目标而去快乐地努力奋斗”,让我“既有意义又有意思”地度过晚年人生。退休五年来,我承蒙市区督导部门及有关专业机构的厚爱,经常参与市区教育督导评估工作,继续为教育事业健康发展作贡献;我爱上了写诗作文,适时传播正能量,时常废寝忘食,乐以忘忧;我结缘几位情趣相投的好朋友,有空就一同游览祖国大好河山,抒发爱国爱家乡的情怀......“退休堪比上班忙,废寝忘餐思韵章。寄意沉吟将进酒,驰神默咏绕回廊。推敲每搅三更梦,著述常需九日光。乐此不疲勤创作,诗文养老趣操慷”这首诗,是我退休生活的一个真实写照。

我出生在一个普普通通的工农家庭里,父母亲都是文盲,亲戚中没有一个富商、高级官员和社会名人。退休前,我能在省级示范高中和教育局机关工作,还被组织上委以重任;退休后,我能受聘为全国义务教育均衡发展督导评估专家、武汉市督学、武汉市教育学会学术委员,继续为教育事业发光发热,其重要原因之一,是我爱学习爱读书,特别是在我人生的几个关键时期,读到了能给予自己正确影响的“关键书籍”。我越来越深切地体会到:书籍就像一位老师,细心地辅导着我;书籍就像生活里的指明灯,引领着我在人生的道路上勇敢奋进;书籍就像一束阳光,一扇风景,不仅提高我的生活情趣,而且使我的生活变得更加丰富多彩;书籍就像阶梯,帮助我不断地进步,不断地超越......

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