做一个有情怀的追梦人

尹健莉在《五十六间教室的奇迹》的序言中这样写道：他是个在教育中总能准确地找到目标，从不偏离跑道的人，他对教育和学生有着信徙般的坚持，父亲般的亲切，还有哲人般的敏锐，专业的自信，战士的勇气，他拥有智慧、力量，所以他创造出奇迹。

  手捧这本书，细细研读着，感动着，欣赏着，思考着，是什么东西决定教育的尺度——教师，他的面貌决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。

                                         ____题记

       做一个有情怀的追梦人

        ——读《第五十六间教室的奇迹》感悟

听着宋祖英的《长大后我就成了你》，我渐渐长大，不知是我选择了它，还是一颗教师种子的梦早已在心中生根发芽，2003年，我踏上了教师这个神圣的岗位，初为人师的我，心中总有不安，不时反问自已：我能教给学生什么？我该教给学生什么？于是，我努力提高自已的专业素养，想把自已最好的一面展示给学生，惭愧地是自已从教十几年了，可教学的进步甚徽，欣喜的是在成长的道路上我有幸拜读了雷夫老师的《第五十六间教室的奇迹》从中学到了很多，明白了自已努力的方向。

一、解读《第五十六间教室》

信任：书的第一部分是“家是温暖的”。它是打开心灵之窗的钥匙，56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺乏了某种东西——害怕，雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子可靠的肩膀，雷夫老师说：打造无恐惧的教室并非是件易事，可能得花上好几年的时间，但他这么做是值得的，开学第一天他和孩子分享了信任接人游戏，让孩子们知道了破裂的信任是无法弥补的事实，他言传身教，为孩子们营造一个友善的环境，即凡这并不是一条容易走的咱，但孩子们在这个友善的环境中成长为一个快乐又自信的人，做最好的自已，孩子们的表现，会让我们及他们都感到惊讶。教育最重要的是建立师生的互信，有了这种互信之后，教育就像春天来了，花朵开放，这是自然而然的事情。

方法：书的第二部分是“促进孩子进步的一些想法”。雷夫老师懂得教授孩子学习方法，他特别重视语文教学中的阅读教学。在美国，许多学校是反对娱乐性阅读的，但雷夫认为，为乐趣而阅读的孩子比大多数只阅读指定功课的孩子会拥有更多的热情，更持久的专注力，阅读，在雷夫的眼中不是一门科目，而是生活的基石——通过阅读的孩子成为与众不同的人：心胸开阔，拥有和他人讨论的伟大想法的能力。如果要培养这样的人，就必须培养孩子热爱阅读。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。这个“止”在古代是“居”的意思，就是停留在“至善”上。如果教育培养出来的人没有了善，我们的方向就出了问题。而要具备这样的善，就要读书。近三十年，在这间又小又破且时常漏雨的教室中，他独创了阅读、数学、戏剧等孩子们喜爱的课程，还依据“道德发展六阶段”理论，培养孩子健康向上的人格，在他的引导下，孩子们谦逊有礼且诚实善良。

快乐：书的第三部分“疯狂之举”。雷夫的学生着迷般每天提前2小时到学校，放学后数小时内仍不愿意离开，他们听摇滚乐，表演戏剧，甚至看经典电影，雷夫在一片漆黑中到学校，比正常上课的时间早一个小时，以迎接一群热切等待的学生。雷夫以他超凡的勤奋和卓越的教育，为56号教室的孩子营造了一个自由、快乐的发展空间。

教育英雄有荣耀，也有光环下的心酸，在与北京十一学校校长李希贵的交谈中，李校长回忆起因自已的决策失误而伤了一个孩子的自尊心，并导致其退学难以抑制自责之情，在台上失声哽咽时，坐在一旁的雷夫也红了眼眶，他激动的告诉观众，从教近三十年，在美国追随自已脚步的人非常少，而来自学校、舆论的压力却时常困扰着他。雷夫从不试图说服别人，只是把更多的时间和精力放在学生身上，这才是成功的原因。孟子所说的：天将降大任于斯人也，苦必先其心志，劳其筋骨，在这是最好的诠释。

          二、 让教育与美好生活同在

   《第五十六间教室》是一本关于教育的书，在这本书中体现的教育智慧适用于美国，同样也适用于中国，并且适用于其它任何一个国家，“十年树木，百年树人”，教育是一个漫长的过程，需要潜移默化的滋润。在日常生活中，很多时候我们的做法都值得去深思，当学生一次次犯了相同的错误，我们是大声呵斥指责还是而心帮助指导。雷夫老师告诉我们，对待学生要信任，要爱护，要善于发现学生身上的闪光点。我很庆幸，在这一点我与雷夫老师有点相同的做法。亲其师，信其道。但我更相信这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长的孩子才是健康的。 萱，一个在一年级时为逃避上课而躲在厕所不出来,急得老师到处找的孩子，上课调皮，下课捣蛋，可谓让老师头疼不已，尽管如此，我却发现调皮背后的他聪明可爱之处，因此，在生活学习中我有意识地调动他的优点，随着年龄的增长，我慢慢的发现他变了，在三年级上半学期的班干部竞选中，他竟然当选为劳动委员，这也更增加了他的积极性，有一段时间，我看见他在垃圾筒边捡学生丢掉的纸，就不动声色的观察着他，有一次一名学生来告诉我：张焕选在垃圾筒中乱贴东西。我正好看见张焕选走来，我悄悄的把他叫到我身边问：你在垃圾筒那里贴的什么？只见他诚惶诚恐的看着我解释说：我看到有同学倒垃圾时，有时不留心会撒在外面，我就贴了一张提示：请把垃圾倒入垃圾筒，说完不安的看着我：我才意识幸亏我没有朝他劈头盖脸的责备他，我及时的表扬并悄悄的告诉他：你做得和很好，但要记住，不能到处乱贴东西。他说：好。在一旁等着看他挨训的同学，却不明白到底怎么了，我俩像说好了一样的默契，感觉真好！我想说：在这大千的世界中，不管是人，事，还是物，都在日复一日，年复一年地前进，变化，我们将以一个崭新的面貌，积极乐观的去面对每一天。相信孩子，相信未来。

                三、 教育是一生的修行

    心怀理想，抱着教育孩子的热忱，为所有学生尽心尽力，老师其实很简单，简单得只想让孩子有一个好未来，为什么当初选择当老师，无非是想用自已的绵薄之力，开垦贫瘠的荒原，施下知识的肥料，浇灌智慧的甘泉，让树木成荫，欣欣向荣。有时，也越来越感到有心无力，看到孩子因寒假没有发奖状而家长打电话找到学校，才明白孩子为什么有恃无恐？面对自已的孩子因调皮而调了位置，教师退休的爷爷手指鼻尖大声骂道：早就想来找你了，为什么调到后面？可想孩子在家是老大，在学校也应该是王。“把老师当学生管，把学生当祖宗供”，这是当前教育的两大弊端，教育里一定有痛苦的成分。面对家长的责难，社会上的一些反向舆论，有一种迷茫在心中不安，教育，一方静土，何以返璞归真？但，庆幸的是我身后是强大的祖国，他在支持着我，2019年12月15日国务院下发的文件，明确指出，老师是教育的第一资源，承载着为党育人，为国育才的历史使命，营造教育良好的环境，让教师全身心投入到教书育人的工作，是全社会尊师重教的基本体现，同样的喜讯传来授予于漪“人民教育家”的国家荣誉称号。国家如此重视教育，我们更需潜下心来教书，静下心来育人。我想在这一点上，古今中外的大师们都是高位相通的，正所谓“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教道也者”。