“校园暴力”何时了？

“校园暴力”时有发生，屡见不鲜，已成为不可忽视的社会问题，必须引起全社会的高度重视。

根据本人平时关注、调查、思考，认为之所以发生“校园暴力”，有以下一些原因。

一是不良社会风气的影响。现在的网络游戏、影视剧充斥着暴力内容，而处在可塑性很强年龄阶段的中小学生就自觉不自觉地模仿起来，造成了孩子的认知错误，形成了谁的拳头大谁就是老大的错误观念。因而，想做老大的欲望十分强烈，一遇到不顺心的事或见到看不惯的人就自然会纠集“同党”，对他人暴力相向。

二是教育行政主管部门及学校放松对学生的德育教育，也是一个不容回避的重要原因。我们的教育方针本是清清楚楚、明明白白的，但实际上受功利化与精英化教育的影响，学校偏重于知识教育，教师被沉重的教学任务和升学率所困扰，什么课都得让位于语文、数学、英语，而忽略了学生德育方面的教育，造成德育教育严重缺失。

三是相关制度法规缺位，致使学校管理无法可依。长期以来，学校的规章制度只是约束老师的行为，没有对学生的不良行为做出明确、具体的惩戒规定。因而，学生犯再大的错误也只是口头教育；处罚学生，家长可以做，但老师们不能做或不敢做，否则会被说成是变相体罚。有惮于此，老师们根本不敢对学生进行严管。

四是不良家庭环境及溺爱护短，无疑会诱发、助长学生的“非法”行为。校园暴力之所以发生，跟家庭因素关系很大，如家庭和睦、教育有方、家庭成员有教养，从这样的家庭走出来的孩子制造校园暴力的可能性微乎其微。反之，如家庭环境不好、教育方式欠妥、家长任性胡为，久而久之，则会使孩子产生严重的心理疾病，形成了企图利用暴力达到变相保护自己目的意识。其外，有些家长的教育原则是自己的孩子不能吃一点亏，不分青红皂白，自己的孩子说什么就认为是什么，因此只要孩子认为自己吃亏了，就教唆、怂恿孩子还手、去算账。有些家长，一味地溺爱孩子，舍不得惩罚，或者干脆替孩子开脱责任，其结果就是孩子认为自己永远是对的。

五是媒体的偏颇报道会对学校教育产生负面影响。目前，老师的身份是多元化的，既是知识的传授者，又是保姆、心理辅导者，还得是警察……但一些媒体在报道时，不能客观、全面地进行综合分析，只是为了搏得眼球，引导舆论偏袒学生，导致老师不敢严管任意妄为的学生，使得校园暴力愈演愈烈。

然而，“校园暴力”中受害者不仅仅是学生，还有教师。对此，笔者的一些教师朋友具有切身体会。

一些家长看到孩子受了老师的“责罚”，就不分青红皂白找到学校“评理”胡闹，甚至殴打老师。有的学生公然对老师发出威胁：你给我老实点，不然我让你老师当不成；“前几年，我们学校的一个学生甚至对一位怀孕的女老师踢了一脚。严重不适的老师住院后，没人过问，只好悄无声息地出院了。”

如果发生了家长告老师的事，校方则躲得远远的，所有的责任都要老师一人承担。“我们校长就是一个例子！当老师们把那个被打的老师送到医院，打了很多个电话，到傍晚校长才姗姗来迟！”“我们这里有个小学的学生，由于没做作业，老师在他手上打了一竹条，家长就告到了教育局，赔偿了4万元，还要求把老师调离县城。事后，那家长竟对外宣称，由于她的生意不好，（此举）意在向学校勒索一笔钱而已。”

现在的学生上课基本带着手机，老师如果在课堂上批评学生，稍有不慎就会被学生录像后发到网上，随后，社会舆论就会纷纷指责老师。“前几年我们学校的一个女老师，因教训了一个学生，那个学生家长竟拉了一车亲戚朋友赶到学校进行辱骂，甚至扬言要把老师拉出去游街”。

呜呼！三尺讲台，一把辛酸泪；两鬓白发，终生园丁情！校园暴力竟然施与孜孜不倦、苦口婆心的人民教师，人民教师的尊严何在？这不仅是老师的悲哀，更是教育的悲哀啊！

屡屡发生的“校园暴力”，是对弱者的不公平，是对生命尊严的践踏，是对社会道义的挑战。制止“校园暴力”已到了刻不容缓时候！

诚然，制止校园暴力，是一项系统工程。长期看，必须把我国的教育方针真正落到实处，使教育回归到教书、育人并重的轨道上。同时，要多措并举，建立起行之有效的长效机制：德智体美劳全面、均衡发展，家庭、学校、社会共同负责，教育、惩戒、监督同时跟进，事前、事中、事后都要到位。

在中小学必须强化德育。百年大计，教育为本；教育大计，以德为要。校园暴力的发生使人心痛，痛定思痛，这是放松德育教育的必然结果。教育行政主管部门首先要敢于承认、正视这个问题，然后再拿出具体的方案有序实施。尤其重要的是，必须在全社会真正树立尊师重教的良好风尚，还老师以应有的尊严，对辱骂、殴打老师的行为必须零容忍。当然，教师队伍也不是白璧无瑕的通透整体，鱼目混珠者、人格低劣者不乏其人。因此，德育教育不应仅限于学生，对于教师的师德教育也不能丝毫放松。

开展相关立法，加强校园法治工作。保护未成年人，并不意味着只是一味呵护甚至溺爱，要让他们懂得，作为社会的一分子，任何人必须要承担起对于社会应尽的责任，因此制定针对未成年人的相关法律法规是很有必要的。目前，针对中小学生的法规，只有未成年人保护法，而没有让学生及其监护人承担应有责任的相关法规，对一些“问题学生”无法可依，因而导致他们“逍遥法外”。但是，有了法律法规，这才走完了校园法治工作的第一步，宣传、执法、监督才是校园法治工作的重头戏。在此过程中，学校要切实履行好主体责任，加强校园管理，制定相关预案，畅通信息渠道，及时发现、制止“校园暴力”等不良现象的发生。

净化社会风气，对黄赌毒等危害社会的丑恶行为要保持持久的严打态势。净化网络，取缔校园周围网吧，对中小学生严格实行绿色、健康上网。

要高度重视家庭教育。家庭教育的第一步就是要有序完成对孩子的心理断乳，使他们逐步减少对父母不必要的依赖，不断增强他们对是非曲直的判断能力。为此，作为校园法治工作不可或缺的补充，家庭必须承担起应有的责任：小孩子犯错就该惩罚，或者罚站，或者罚干活，或者不给零花钱，等等。总之，错了就是错了，让孩子清楚：只要犯错了，就得要受到应有的惩罚并承担相应的责任。

对有心理疾病的学生，不失时机地进行有针对性的矫正。这一点极其重要，不可忽视。