王奇
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文\王 奇
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
——苏霍姆林斯基
差生包括学习成绩不好而又不遵守校纪校规的双差生，成绩尚可但自控能力很差常常违反校纪校规的学生。我们不能歧视差生，我认为只要我们做到：与其交心，了解其内心世界，增强其自尊心，促使其扬起生活风帆，发现其闪光点，给予其成功机会，体验学习甜头，激发其学习兴趣，这样，差生是能转化成优秀学生的。
与其交心，了解其内心世界在“差生”的转化过程中，老师要有爱心，师生之间相互理解和信任，绝对不能忽视、冷落、甚至歧视差生。对待他们要循循善诱、耐心帮助，如同春风化雨，滋润他们渴望得到理解、支持的干涸的心田。要在“差生”周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让他们感受到阳光雨露的滋润。
教师热爱好学生，更应该厚爱差生，分析差生的心理，找出差生差的真正原因。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，就会自暴自弃；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷。这时，他们会通过与别人打架、顶撞老师，以此来满足自己的心理平衡。因此，我们教师应带着爱心，真正走进差生的内心世界，耐心细致地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。如杨志慧，成绩在高二时属中等，但二年二期成绩倒数十五名，经常迟到、早退，上课常去厕所。脾气变得越来越暴躁，常与同学发生矛盾。经过我耐心细致的做思想工作，原来他的父亲与母亲经常闹矛盾，他感受不到家庭的温暖，于是自暴自弃，成绩急剧下降。我将情况告诉了他的父母，要他们考虑孩子感受，多关心孩子。他的父母意识到问题的严重性，给予杨志慧应有的父爱和母爱。杨志慧的成绩迅速提高，高考考上了中国刑事警察学院。
增强其自尊心，促使其扬起生活风帆每个人都有自尊心，从某种程度上讲，差生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他们。有些老师甚至往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低，伤害了他们的自尊心。学生常受到批评就会对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极大的伤害。我们要纠正差生的不良行为，重要的是改变教育方式，多一点表扬，少一点批评，想方设法增强他们的自尊心。如334班文波，高中入学成绩在我班排名57名，上课不是讲话，就是打瞌睡，任课教师都觉得他目无老师，很难教育。我和他谈心多次，效果不佳，但总是说相信他能成为优秀的学生。有一次他奶奶来学校，我不但没有反映他存在的问题，反而表扬他，说他智力不错，组织能力强，只要努力一定会很有出息。后来他主动和我说：老师，感谢你，我表现不好你还夸我，我真的对不起你，我一定要好好读书。通过竞选，他成为我班班长，工作开展得有声有色，成绩进入我班前10名。
发现其闪光点，给予其成功机会对待差生要真心体贴他们，用真情感化他们，平时应注意观察，发现差生的性格、兴趣、爱好、特长，寻找他们的闪光点，对他们的微小进步，要倍加珍惜，增强他们前进的自信心。教师发现差生的闪光点，就要及时表扬，不失时机促使他们向好的方面转化。找到闪光点，并进行激励，使其克服自身的消极因素，产生前进的动力，这样，就会让差生不是感到自己暂时的落后是一种不幸，是低人一等，而是从老师的帮助、鼓励中看到希望，充满自信；从自己的闪光点上感到自己的存在和价值。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系，这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体验到成功的喜悦，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。如329班付晓同学，平时沉默寡言，入学成绩在班上排名在60名左右，并有下降趋势。我觉得她为人诚实，但成绩就是难以提高。我找她谈过多次。为创建文明卫生县城，学校组织学生上街打扫卫生，我发现她很有组织能力，同时做事非常细致。我就让她负责班里的黑板报，从此她的精神状态明显好转，开朗乐观，学习积极性明显提高。我班的黑板报每次评比均获得一等奖。成绩跃居班里前20名。
体验学习甜头，激发其学习兴趣兴趣是最好的老师。缺乏学习兴趣，并不意味什么兴趣都没有，关键是要善于帮助差生将其它兴趣转移到学习上来。这种转移是个缓慢的过程，作为教师应有足够的耐心与恒心，应想方设法调动差生的学习兴趣，让其积极参与教学活动。教师要善于发现差生的智慧的火花，及时给予鼓励，使差生体验到学习的甜头。随着学习兴趣的不断浓厚，自然会产生更强烈的学习愿望和要求，这就形成良性循环。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可以说，激发兴趣是打开差生思想锈锁的一把金钥匙。如张盈同学，她因休学来到高三，一天我在办公室备课，她急匆匆跑来，哭得很伤心，我问她为什么哭得这样伤心，她说不读了，要我带她到学校财务室去结账。我让她坐下来，然后给她泡了一杯茶递给她。我说：你别急，有什么伤心事，你尽管和我说，我会尽力给你解决的。她说：“我根本听不懂课，我休学的第二期去深圳打工，没看什么书，学费是我打工挣的。数学、物理我听不懂了，上课时脑袋就发胀。”我分析了他的情况，做了许多思想工作，最后安慰她说：“你坚持读完这一期，不过得认真扎实的学习，一期后还是听不懂，你可以不读。”说来简单，我心里却为她着急，得想办法让她读完高三，并且还要让她学有所得。我虽然不是班主任，但学生信任我才来和我说心里话，我更加感到责任的重大，和她的班主任取得联系，并与数学、英语老师联系，让他们上课向她提一些简单一点的问题，课后加强辅导，让她慢慢的尝到学习的甜头，逐渐产生学习的兴趣，每次月考，一次比一次有进步，为强化她的学习兴趣，我从学习到生活等方面给予她力所能及的关心和爱护，她终于考上了湘潭大学。
转化差生是一个长期的、复杂的过程，不管是班主任还是任课教师都必须把转化差生作为教育教学的一个重要组成部分，深入研究差生，精心设计出能为差生乐于接受的各种教育措施，大胆尝试。只要坚持不懈地努力，一定能使他们成为有独立意志和自由精神的人，成为奋发向上和个性张扬的人，成为弥满活力和开拓创新的人，成为思维品质良好和想象力丰富的人。
