吴利强
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“再吃几口吧！”师傅和蔼地说。
“没胃口，吃不下。”我实话实说。
“至于吗？就是让你去讲课嘛，又不是上绞刑架。”师傅笑呵呵地说。
“上绞刑架倒干脆些，如果这次的课讲不好，恐怕影响就大了……”我为难地说。
一小碗米饭，我只吃了半碗就不想吃了。不是我不爱吃米饭，也不是没有好菜，而是此时给我珍馐美味我也无心下咽。不光是今天中午，就是最近一个月来我都食不甘味，忧心忡忡。走到人生关口，谁能不忐忑不安？
做了二十年的教师，一直没有晋升的机会。今年，却让人喜出望外——学校择优推荐我晋升一级教师。天大的喜事，难得的机会，这怎不叫人欣喜若狂呢？可事情并非这么简单，学校推荐只是第一步，紧接着面临的是教学能力测试，这可是最重要的关口，如果能迈过这一关，才能有资格进入下一个环节——区局评审。二十年啦，总算熬出了头，有了晋升的机会。人人都知道，机不可失,时不再来。而且，学校每年的晋升名额相当少，竞争相当激烈。需要晋升的教师还有很多，既然名额给了我，我就绝不能浪费掉。也就是说，我必须通过市教育局组织的这次教学能力测试。从这个角度来说，这不仅仅是个人的事，也是集体的事。我感到压力山大。
当我把自己的担心说给师傅的时候，师傅嘿嘿一笑：“上了二十年的课了，还怕这个？”我说：“上课我倒不怕，可这次是微型课，只上12分钟，3分钟答辩，而且没有学生，这跟平常不一样。怎么把这节课上好，真的是一次挑战。”不瞒您说，我所在的学校是一所村小，在职在编教师少，又都年龄偏大，身边根本没有什么名师，连个市级教学能手都没有，大家教学水平都旗鼓相当，并没有出类拔萃的人。我说这话的意思您可能已经猜到了十之八九。我常常为此忧虑，在这样一个环境中，自己能否成长起来，教学能力究竟怎样，这些都是个未知数。我很羡慕一些大校名校，师资力量雄厚，其中不乏省级市级教学能手，人多了能人也多，这样的学校不出名师和人才才怪呢？我也常常出外参加一些教师培训，让我感触最深的还是——名校出名师，名师培养名师。环境造就人，对此我深信不疑。
虽然自己乐学善思，肯下功夫钻研教材和教法，可缺少了名师的引领，自觉举步维艰，成效甚微。人最怕什么就会来什么。作为教师，你必须具备相应的教学能力和水平，这是不容置疑的。对于二级教师的要求或许不会很高，但现在，自己马上要晋升一级教师了，教学能力测试的标准肯定很高。从学校推荐晋级到教学能力测试刚好一个月时间。这一个月对我而言，非比寻常：它决定我的命运，也是对我参加二十年教学工作以来的一次重大考验。如果能顺利过关，则前途光明，欢天喜地；否则，将遗恨终生，羞耻难当。那一个月里，我竟然莫名其妙地想：假如自己教学能力测试没有发挥好，导致成绩差而没有过关，我将无脸面对同事，面对家人，面对曾经关心我帮助我的亲人和朋友。我甚至想，如果那样，我会不会精神崩溃……我也知道：“没有比害怕本身更可害怕的了。”目前能战胜恐惧的最有利的武器，应该是充分准备，迎难而上。为此，我向往年参加教学能力测试的老师请教，了解到小学语文教学能力测试的备用教材是五年级上册，而自己今年教的却是四年级语文，没教过统编版五年级语文。于是，我立马借来五年级课本，仔细阅读课文，认真钻研教材，利用有限的时间加紧备课。有经验的老师告诉我，不仅要备课，还要试讲，多让人评评，自己也能准确把握时间。据说，拖堂是最容易犯的过失。
正好，学校放寒假。这一个月里，我大门不出二门不迈，全身心地投入到积极备考中来。五年级语文上册总共27篇课文，包括6篇略读课文，因为不知道自己抽签时会抽到哪一课，所以，我一篇都没有放过。我一遍一遍地读课文，一道一道地做课后思考题，一课一课地备课，课本的每一页几乎都写满了批注和提示。我把每一课每一个教学环节都想清楚，记录下来，甚至每一处的过渡、组织形式、预设问题及答案等都详详细细写出来。一册书，我用了一个月彻底学完了。学归学，讲归讲。教材基本熟悉了，可是在有限的时间里上完一节课又是另一回事。怎么办？找师傅啊。师傅不仅教学经验丰富，而且还有个师娘也是老师。在上考场前让他俩给我把把关岂不更好？
在临考的前一天。我把师傅和师娘请到饭店。其实，麻烦师傅帮忙完全没必要请客吃饭。即使吃饭也不会铺张浪费，我只是略表心意罢了。菜是师傅点的，很实惠，完全够我们三人吃饱。往日里，不要说一碗米饭，就是两碗也不多，我肯定会风卷残云，来个光盘行动。可这一天，我心事重重，惴惴不安。吃饭时，我将自己的担忧再次说了出来。师傅还是那样淡淡地一笑：“好好吃饭，没有过不了的河,没有翻不过的山。”话虽如此，可我依然放心不下。结果，一顿午饭，吃了几口菜，一小碗米饭还剩下半碗。
师傅看我愁眉不展，无心吃饭，也赶快吃完饭，我们一起去了学校。在27课中，我选了一篇说明文和一篇记叙文，让师傅和师娘做评委，我试讲了两节课。问题暴露出来了：一是有点超时，二是环节衔接不够紧凑，三是没有学生配合的情况下自问自答觉得好笑。总而言之，还是不熟悉教材。唉，我真后悔自己今年没能教五年级语文。《礼记·学记》曰：“学然后知不足，教然后知困。”第一次教过之后，下次教学中就会自然而然地加以改进。而现在，每一课都是新的，教学中难免会出现这样那样的问题。
第二天早上7:20我们到达测试地点，经过抽签，决定了我备课的时间段在上午8:10—9:10，然后提前5分钟去备课室再次抽签，我抽到的课题是《圆明园的毁灭》。这一课是一篇说明文，我曾经备过课，对我而言，不算运气很差；可是，我最想讲的是能以读促写、读写结合的课，突出我的强项和亮点。可这一课是历史遗迹的介绍，而且这一艺术瑰宝已不复存在。最好能借助一些音像资料或图片资料把圆明园过去的辉煌还原出来，给学生留下直观的印象，以加深对课文内容的理解。可是，微型课不会给你提供任何资料，即使提供，也没时间播放啊。那么，只有通过阅读课文、品词析句才能解决这个难题。事不宜迟，赶快备课，因为考虑太多也无用，只有在突破难点、解决重点上下功夫了。往日，一个小时似乎很长，可那天备课的一个小时让我觉得时间过得飞快。教室前方的墙壁上挂着一块钟表，只见秒针噌噌地划过一圈又一圈，分针紧走慢跑，不断追赶：十分钟，半小时，五十分钟……紧张得我额头出汗，手指几乎都不听使唤了。一个钟头，我的大脑在飞快运转，手指在奋笔疾书，手脑并用，马不停蹄……就在监考老师说“时间到！”的前一刻钟，我才长吁了一口气，总写完了一课教案。
紧接着，我被带到另一个教室。教室里只坐着三位评委老师，显得空荡而安静。三位评委都是中年女老师，看起来都精明干练，温文尔雅，不像我想象的那般冷若冰霜。顿时，我紧张的情绪轻松了许多。我想：没什么好怕的，现在应该是展现身手的时候，我绝不会让大家失望的。于是，我像往日上课那样：神情自若，侃侃而谈，循循善诱，井井有条……
那一刻过得真快，仿佛有人不经意间拨转了钟表上的分针。只听一声“时间到！”我结束讲课。
下一个老师进入教室，我在教室外耐心等候成绩。15分钟又过去了，一位评委老师叫我进来，她拿过成绩单让我签名。“87.5分！”高还是低？我对那位评委老师说：“这个成绩令我担心，您觉得怎么样？”她微微一笑：“挺不错的。”我签了字，还是放心不下。
回家的途中，我连忙把成绩告诉师傅，师傅说：“现在总该好好吃饭了吧？”我答：“还要等区局最终公布的成绩，如果榜上有名，我这颗悬着的心才会落到实处。”往年都是当天测试，当天公布结果，然而今年，我等到晚上11点整，还没有看到区局发布的通知。说实在的，连续一个月的煎熬，我已心力交瘁，疲惫至极。我想，该来的总会来的，迟一点也无所谓。于是，我用热水泡了泡脚，就去睡觉了。第二天凌晨6点多，刚一睡醒，我便听见手机有收到信息的响声，我急忙拿来一看：“恭喜吴老师！点赞！”我知道自己过了，就兴奋地打开区局发布的通知仔细查阅起来。不用说，有我的名字。
功夫不负有心人。一个月的奋斗，最终收获了成功的喜悦。作家柳青曾说：“人生的道路虽然漫长，但要紧处常常只有几步。”习近平总书记说：“幸福都是奋斗出来的。”奋斗是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成。当你走到人生关口，除了慎重之外，就是要把握机会，全力以赴。
