爷孙作文一个好

孙子小学三年级时，开始写日记；媳妇说，同事们都说爷爷资源不用太浪费了。于是暑假每天上班时，媳妇开车路过放这里，中午下班接回去。

孙子在我这里上午半天三部曲：自己带书来阅读；逛小区景点、植物园，欣赏各家门前盆景；作文。

他作文速度比较快，写完后，我要他自己认真看两遍，字、词、句、篇。特别看哪个地方还要写细，还可以写细；因为你是在用笔讲故事给我听，要让我听得津津有味，就要写细，越细越好。

为此，我还特意讲讽刺笑话促进他。说有一个好朋友，旅游到北京去登万里长城，站在那里心旷神怡，心潮澎湃，心花怒放，于是情不自禁，情绪激动，声情并茂，摊开手，姿势助：长城长啊！真长啊！真他妈的长啊……

这段抒情，孙子以后重复了无数遍，也因此戒掉了每篇一言以避之的公式：“吃啊吃，吃啊吃，终于吃完了；算啊算，算啊算，终于算完了；争啊争，争啊争，终于停下来了”……

有时我甚至用最蠢最愚昧的方式，说这个地方至少还要写出3行文字；后来又增加说这个地方至少还要写出4行，5行。一篇文章如果有了细节描写，那才算成功。

当然，有时也作适当提示。譬如孙子看海洋馆，写它有时游到玻璃边上来。我就追问：它想来干什么？这一提醒，他补写了一大段：想跟我讲话，想跟我亲嘴，想跟客人们打招呼，想说请求回到它自己的大海里去……

我又顺势提醒他，你问它，就在这里不好吗？像款如上宾啊？它一定会回答，在它自己的大海里，才真正地自由自在。哦，动物的第一追求是自由自在，这就是动物的本性，动物的天性。

他脸上露出欣喜，赶紧又埋头写了一会，看两遍，双手递给我。

我接过作文本，认真看；拍着桌子大声说，好！

又继续看----又拍着桌子大声说，好！好！

又拍着桌子，还调侃，大声搞笑说----好！真他妈妈的好！

特别强调说，大声说好，还拍着桌子，都是自然而然地，由衷地，而绝不是故作姿态，装腔作势。

每篇都希望能尽量多地看出几个好来。然后开始逐一逐二讲，评。好，为什么好？

第一大好，故事纯新，我从未见过，从未听说过。写别人没有的故事，独一无二的故事，这就是独到眼光，这就是慧眼；独特的美被你发现了，难得，珍贵。你写出来，就是独创，有新意，让人耳目一新，写出了时代社会新气象，新风尚……

停一会儿，我说，你班上同学现在都喜欢做什么？你妈妈现在最喜欢什么？从一个人或几个人，可以看见一群人、一个小社会，这就算小潮流。第二天他就作文“妈妈爱‘臭美’”。他妈看了后高兴得不得了，抱着他头说：儿子真乖！

第二大好，描写有动感，把人写动起来了，活起来了，好像在我眼前晃，好像在向我走来……他那段时间，以儿童心理眼光写故事，童话味很浓。

第三大好，词句都有新意。“眼缘”，我还没听说过，我中学老师都没听说过，说明要不断阅读，获取新知识。你学了就用，好！以后看书，要圈，点，勾，画；好字词画圆圈，好句子画波浪线，好段落在旁边写评语，怎么怎么好：活灵活现；月亮像人，会走，会害羞……

他听得有点得意。被夸奖以后，阅读圈点勾画更多了。

有时媳妇下班来接，恰逢正评点，也听得笑眯眯的。

后看错别字、标点符号，督促他认真，仔细，力戒毛糙，养成良好习惯。并说明，这认真好习惯逐渐养成，终身受用。于是专门用红笔标出错误的标点符号、字词，逐一改正，并讲明原因。这个一定要严格，丝毫不能马虎。还有病句，不讲什么病，病因有语法修辞逻辑等；只要他多读几遍，看通不通。这是语感训练。

最后再说不足，还应怎样才更好？我一般规律是每次只说一个“不足”；如果说多了，这不好，那不好，就打击了他的积极性。渐渐，孙子作文班上第一，年级第一；高中作文我简直不敢相信这是他写的。

送他母子俩走出门，很远还招手，他们也摇下玻窗招手回礼。

回头，转身，进门，老婆就开始批评我，表示极为不满，说对孙子极不负责，太马虎。应该先立中心思想，列段落大意，再按这去写，一步一步，这样文章才有章法……

2019年正月，老婆自己开始动笔，一起步，就上高速公路，发人民网；2022年开始发中国作家网。那时她才深有感触地说：现在才知道，当时为什么让孙子自由写，不给他定框框；因为文无定法，文无定论。

她一动笔作文，就赶我走，就关门；从不要我参与，更不要我干预。