师如阳光

教师崇高伟大，美喻多多。

韩愈似乎不讨这个好，说教师就是个传道授业解惑的人。

夸美纽斯说，教师是太阳底下最光辉的职业。但他是捷克人，且活在17世纪，在21世纪之我的祖国，他的话作不了准，还相去甚远。钱钟书在《围城》里转述，说在西洋古代，每逢有人失踪，大家说，这人不是死了，就是教书去了。钱的话也未必可确信，因为他是现代的中国人，哪里就能知道古代西洋的事，即使有案可稽，也未必作准，我揣测他是根据我可爱祖国的教育现状，是让古西洋人来背这个锅的。

米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁说，很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。从此“人类灵魂工程师”这顶瑰丽的超大号帽子就㝩在教师的头上了。教师也就成了人类文明的传承者，知识、思想、真理的传播者，灵魂、生命、新人的塑造者。加里宁是苏联人，苏联人制造的帽子是很适合中国人的头脑的，于是我们的教师便忠实地践行灵魂工程师的操守。可是，他们首先就发现了这句话的不可操作，因为灵魂这东西不大容易把控，或者说平凡的人不大容易发现，可教师绝大多数都是平凡人。长期的践行，平凡人很快就找到了能触及灵魂的办法，且行之有效，那就是由肉体惭进到灵魂。听说肉体和灵魂是捆绑在一起的。钱钟书说，人没有这个身体,全是心灵,岂不更好。这绝对不可能。教师们触及学生肉体的手段颇为丰富，也很出彩。当然触及肉体，毕竟是触及肉体，肉体有时就会留下痕迹，这就会让少许时运不佳命途多舛的人触了霉头，甚而至于丢掉饭碗。看来，做灵魂的工程师是有一定风险的。

既是工程师，就要创造作品，学校就成了模型，教师照着模型的要求翻造出整齐划一的作品。由于这些作品都是通过摧残肉体生产出来的，基本上都只是像模像样，少有灵魂。

也有人把教师喻为红烛，说是为学生奉献出了光和热。只要稍用眼睛观察一下，燃烧着的蜡烛形象并不见美，也彰显不出多少崇高，蜡泪横流，让人更容易联想到“可怜”、“可悲”、“无奈”等等词语。

也有人把教师喻为园丁，说默默无闻，辛勤劳动。这个仿佛确实是教师的现状。园丁是从事园艺的工人，莳弄花草树木，他们的眼睛老是盯着那些旁逸斜出的枝条，更不许有另类，有，咔擦剪掉，那些苗不壮花不艳色不明的也皆在他们蠲除之列。用这种办法对待学生那样稚嫩鲜活的生命个体,是残忍也非人性的。学生自有天性，事实证明，是草终不可参天，是花也不会成木。

教师应如阳光。阳光不会因为所照对象的不同而稍有偏心或懈怠，都只是那样宁静地笑眯眯地照耀着，让万物自去按照自己的天性存活生长。

也许有人要嗤之以鼻，说太阳那么高，有人动得了他吗！哦，这一层确实没想到，教师，非常平凡的人，被捆绑得实在是太紧了！那么，朋友们，我只是想说，仁慈地呵护每一位学生，让人人都感受到你的温情，这才是教师。博爱、公平、无私，这才是教师的品格。正是由于这种包容和等待，这种覆罩和承载，这种鞭策和疼惜，我们才不愧为教师。

让教师的光辉普照在每个学生头上，没有优劣，没有好坏。