肖远金
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舒家嘴中小学，一所乡村里的学校，却将伴随我一生。“1965年9月至1974年7月，在舒家嘴中小学念书，证明人郑绪莫。”无论走到哪里，我的简历都将如此写。
这所学校在我家西南，距我家约一华里。从我家到学校，要先走一段七弯八拐的田埂，再沿雅石溪溯溪而上，爬个陡坡，便是云河三队；走完云河三队多家农户的稻场，上个“之”字形的陡坡，就是通往集镇的大路；沿大路绕过一段院墙，就能看见学校大门，院墙里其实就是学校。看到学校大门，还要再上一个陡坡，才能进入学校。从学校大门往远处看，这才发现学校地势很高，视野非常开阔，近处是一片梯田，梯田下面是雅石溪，雅石溪对岸是大片农田，再远处才是千山万壑。
初上学时懵懂无知，只感觉上学的路爬坡有点多，孩子家家的，倒也并不觉得累。成年后才发现，学校建在雅石溪边的一个至高点上，从任何方向去学校，即使不是一路上坡，也是上坡多于下坡。通常来说，要在乡下建一所学校，首选之地应该是集镇，然后便是山冲之地或平畈，而这所学校放弃两华里外的雅畈集镇，却选择了这样一片孤立的山岗。学校大门的朝向也有些特别。学校东西北三面都是缓坡，唯有南边是陡坡，学校大门却偏偏选择了陡坡上的一个至高点。
于是我就想，学校选址和大门选向应该是有意为之，而且别具匠心。我的家乡地处丘陵，地势起伏实属正常，上坡下坎也是常事。但把学校建在一个至高点上，是不是寓意学习就像走上坡路，是一件辛苦费力、不容偷懒的事。而把学校大门建在陡坡上，且陡坡前面一望无垠，是不是要告诉学子，只要不辞辛苦、勤奋学习，就能提高站位、拓展视野，让自己胸中有丘壑，眼里存山川。
我读书，启蒙很晚。具体是几岁，并不记得。按毕业时间和在校时间倒推，应该是1965年9月，那时我已满过8岁。因为照顾弟弟妹妹，我晚上学一年。
第一天上学，是父亲带我去的。头天夜里刚刚下过雨，道路泥泞不好走，便索性从稻田里走，反正赤着双脚。稻田有很深的水，田泥却是硬的，田里满是收过稻谷的白白的谷茬，还有从谷茬上长出的嫩绿的稻秧。来到学校报名处，老师让我从一数到十，我扳着指头数出来了，老师说：“不错，蛮聪明，这个学生我们收了。”老师摸我头的那个动作，很亲切，很慈爱，至今还记得。
眨眼间，42年过去了，当年的朦胧少年，已成苍苍老者，母校的一草一木却依然清晰如初。是它给了我知识和智慧，没有它，我的人生一定会是另一个样子。
我从这所学校走向人生舞台，学校却从我的视野中消失了。它被拆于何时，我不得而知。那些浸透了知识与智慧、印记着我的童年稚影的砖与瓦，也不知去了何处。如今，这里已是一片庄稼地，疯长着麦子和油菜，间或夹杂些说不出名字的树，另有一些空地被杂柯和茅草覆盖着。我不知道，这些另类生物，是不是因为这块地曾被知识渗透，而长得如此茂盛……
学校教人知识，人却让学校回归蛮荒！我想念我的母校，想念我的人生启蒙之地！
这所记忆中的学校，气势有些恢宏。
学校门楼有些高大，呈“八”字翼形，中间高，两边低，以缓坡过渡，直至与两边院墙相接。门楼上方有红色隶体“舒家嘴中小学”几个大字，五星红旗在门楼上高高飘扬。校门犹似一座牌坊，门形与宗祠门相似，两扇木门很是沉重，是开关起来能发出“嘎嘎”声的那种。我没见这门关过，但从门窝上的痕迹看，这门是经常开关的。门楼中间是通道，通道两边有若干间房子，值日室、告示室、升旗室等置于此。
这所学校，是我在农村见过的规模最大的学校，也是一所布局特殊的学校。整个学校以大门为轴线，呈完全对称布局，校内则是对称分布的倒“而”字形。
与门楼相接的，是挂满葡萄的篱架式走道，走道有三条，呈“爪”字形排列。三条走道皆以鹅卵石铺地，走道两边有花坛，花坛里四季有花。中间走道的尽头是一栋宫殿式的教师宿舍，教师宿舍两边分别为食堂和教师办公室。食堂和教师办公室的轴线比教师宿舍稍落后，与教师宿舍呈倒“凸”字形排列。食堂和教师办公室两端还各有一栋教师宿舍，两栋教师宿舍分别与食堂和教师办公室构成“L”形和反“L”形。
我知道，如此这般地描述我的学校，很抽象，很枯燥，读者一定会生出厌倦。但是，我别无选择，我跟这所学校的感情太深，我的笔力又是如此地不济。我企图通过我的描述，勾起我的老师、校友和父老乡亲对这所学校的回忆，引起相关研究者对这所学校的关注，让这块我心中的圣地，在浩如烟海的史籍中，能够留下只言片语。我更期盼有朝一日，会有人让它重新伫立在我的面前。
宫殿式教师宿舍的后面，是四合院式的教学区。四合院的左右两边各有一栋教室，每栋四间，每间都很高很大，按现在教室的坐位密度，能容下七八十名学生。与教师宿舍相对的另一端，有一个用石块砌坎的土台，台高近一米。学校举办大型活动时，这个土台便是讲台、主席台或戏台。两栋教室中间是操场，操场地面全用整齐的青色鹅卵石铺过，有点像公园里的人行步道。课间操、放学集合排路队、全校开大会，都在这个操场上。
用石块砌坎的土台后面是厕所。厕所地势明显低于操场，要上厕所，必须走下十多级台阶。因为地势低，又有土台遮挡，站在教室走廊和操场上，是看不见厕所的。上学第一天，我把学校寻了遍，也没找到厕所。问过同学，同学又把我带到土台边，这才行了个方便。在别的地方，我没有见过如此隐蔽的厕所。从厕所的设置可以看出设计者的匠心，它为读书人留下了一份斯文和雅致。
四合院式教学区的西南边还有个占地十多亩的运动场。运动场中间是黄色泥土地面，四周是葱茏的草坪。我不知道，这运动场是用什么样的泥土铺成的，这土长䓍，而且茂盛，却不泥泞。运动场设有规范的跑道、篮球场、羽毛球场和多个乒乓球台，还有单杠、双杠、秋千、扒杆、云梯等运动器材。上体育课、搞篮球比赛、开运动会，都在这个运动场上。我第一次见到运动场，感觉它太大太大，几乎有些奢侈——该浪费多少地啊！
教师办公室前面有口堰塘，细心的人可以看出，这里曾经是个游泳池。我进校读书时，游泳池已废弃不用，却植了满塘的荷。每到夏天，这里便是师生们的品莲赏荷之所。东边教室后面、教师办公室门前、运动场东南边，都有大片空地，有的生长着高大的树木，有的是教学实习用地。我曾在这里种下一棵蓖麻，高高的茎杆、大大的蓖叶、青青的蓖果，让我早早地认识了蓖麻，并知道了它的生长习性和果实用途。在这里，我还学会了根据青蛙和蚂蚁的动态变化预测天气。
这所学校的教室和办公室，还有那栋宫殿式的教师宿舍，全是用青砖砌成。青砖的厚度只有现在砌房用砖的一半，却比现在的砖宽了许多。用青砖砌成的墙也比现在的墙厚，却不是实心墙，而是空心斗子墙，斗子里的空心则以粘土填充。这种墙节约砌墙用砖，还能隔热隔音。除却着意保存下来的古建筑，这样的墙，现在已经很难见到。
我不知这所学校建于何时，也不知由谁人所建。曾听人说，它的主人是肖集成（音）。年轻的时候，我无意寻求实证，待我想到这一层，知情人均已谢世，学校也已不复存在。肖集成是当地的大地主，据说还是县议员。
这所学校建得很大气。整个学校只有八间教室，最多只能容下五六百学生，其占地面积却比现在能够容纳两三千学生的还大，可见各项设计是极其铺张的。教室不仅宽敞，而且高阔，内空高不下于一丈五尺。教室的门窗也很大，室内十分敞亮。课桌一律为双人桌，尺寸上也非常阔绰。操场与运动场分开，这是我至今未曾见过的。运动场之大，在农村学校也是极少有的。我怀疑，它是解放前的一所“贵族”学校。可乡野之间，又哪来那么多的“贵族”？
学校也建得很讲究。学校共有七栋房子，所有房子既不在同一条直线上，也不在同一条轴线上，但所有房子的走道却是连通的，天雨时走遍全校也不会淋雨。一所乡村中小学，校内竟有多块实验实习基地，还有游泳池、那么大的运动场，且运动功能、运动设施齐全，若不是亲眼所见，实难想象。学校场地如此宽余，功能如此齐全，却没有学生宿舍。也就是说，建这所学校时，就把它定位成一所非寄宿学校，来此上学的应该都是本地孩子。
学校师资力量也很强大。在我读书期间，学校八个教室全是满的，应该有接近六百学生，相应地，教师应该有二十多人甚至三四十人。给我们班上课的老师，基本上都是清一色的大学毕业生，有的还毕业于名牌大学，教英语的杜老师就毕业于中山大学。一所上世纪六七十年代的农村中小学，何以有如此强大的师资？我后来得知，那时候许多学校根本没有英语课。这所学校却十分重视英语教学，有高水平的英语老师，并有严格的口语教学，还经常教我们排练英语戏剧，开展英语演讲比赛。
学校的学习氛围也很浓厚。我读中小学时，正值“文化大革命”，很多地方闹得轰轰烈烈，学校根本不上课。这所学校却从来没有停过课，学校里没有人“造反”，也不见有人到学校来“造反”，世外桃源一般。只一次，一名同学因回答不出老师的提问，便说“我‘造反’了”，然后扛起板凳冲出了教室。老师和同学们都没理他，他冲出教室后，教室里一如既往地讲课听课。
这样一所乡村学校，在那样一个动乱的年代，竟然一丝不苟地教给了我知识，让我终生受用不尽，感激之情难忘于没齿，自是人之常情。我用这样一所至今仍然是个谜的学校教给我的知识，解开了许多人生之谜，却仍然解不开关于它的谜，以致孜孜以求于她的谜底，也定然不会让人觉得我神经有病。所以，我总是努力地怀想，努力地寻找，努力地捡拾关于她的一切。
